“會提問的孩子，就是聰明的孩子！”“課堂上不要怕出錯，錯著錯著就對了，聊著聊著就會了。”72歲的吳正憲是許多年輕小學(xué)數(shù)學(xué)教師的“偶像”，她雖然沒有個人社交賬號，但她的課堂經(jīng)典“語錄”卻頻頻在社交媒體刷屏。

　　面對自發(fā)而來的“流量”，吳正憲說：“我不是‘明星教師’，只是一名愛孩子的普通老師。”18年來，她帶著這份愛，走進(jìn)京郊鄉(xiāng)村、貴州大山、青海高原，把專業(yè)服務(wù)送到最需要的地方。被問及動力，她說：“心里有孩子，終身要學(xué)習(xí)。”

　　遇事能被想起的“好老師”

　　民進(jìn)會員、全國模范教師、特級教師、北京教育科學(xué)研究院正高級教師、國家教育部基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任委員、義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)修訂組成員......

　　在很多人眼中，吳正憲頭銜眾多，是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的權(quán)威專家；而在她心里，如何成為孩子心中的好老師，永遠(yuǎn)擺在工作的第一位。

　　2008年，北京教育科學(xué)研究院成立“吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作站”，18年來在京郊10個區(qū)縣建立分站。在送課下鄉(xiāng)路上，她遇到過許多難忘的孩子。

　　在昌平區(qū)城北中心六街小學(xué)上示范課時，她注意到最后一排有個男孩，剛舉手就被班主任拽了下去——那是班里出名的“哼哈二將”，老師怕他“胡說”。吳正憲卻把他請到講臺前，孩子答得津津有味。后來男孩在作文里寫道：“我再也不是個木頭。”

　　“出錯會帶來反思，這正是進(jìn)步的機(jī)會。”在吳正憲看來，課堂就是孩子出錯的地方，老師要鼓勵學(xué)生允許自己出錯，放手讓他們探究、思考，營造主動思考的磁場。

　　這一磁場也影響了學(xué)生牛根。他來自房山，有一次吳正憲看到他在黑板上解題，思路清晰，卻因最后一步算錯被打了叉。課后吳正憲鼓勵他：“這么復(fù)雜的題目都沒難住你，最后一步最簡單的計(jì)算卻錯了，小河溝里翻船多不值得。”

　　后來牛根考上重點(diǎn)中學(xué)，每每遇到壓力仍會打電話給她。多年后吳正憲問他為何如此信任自己，牛根答道：“那天，我感受到了您對我的期望……”

　　在牛根眼里，“好老師”是“一遇到事兒就能想起的那位老師”。吳正憲說，“當(dāng)孩子信你，你講話才能入耳入腦入心。”

　　鄉(xiāng)村教師成長的“好幫手”

　　“牛根”和“哼哈二將”如今都考上了大學(xué)，他們的故事讓吳正憲看到鄉(xiāng)村教育的希望。個人力量終究有限，如何讓更多鄉(xiāng)村教師成為孩子心中的好老師？

　　“吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作站”探索出“1＋10＋n”機(jī)制：“1”是總站，“10”是京郊10個分站，“n”是被輻射帶動的每一位教師。讓一個人影響一群人，再讓這群人去影響更多人。

　　從坐在講臺下聽課發(fā)現(xiàn)問題，到與鄉(xiāng)村教師同上一節(jié)課改進(jìn)教學(xué)，經(jīng)過工作站團(tuán)隊(duì)的跟蹤幫扶，許多老師信心足了，也更加關(guān)注學(xué)生思考和體驗(yàn)。“后來，還有很多老師加入工作站，接力幫扶事業(yè)。”吳正憲說。

　　2021年2月，在民進(jìn)中央聯(lián)引下，北京師范大學(xué)教師教育研究中心提供學(xué)術(shù)支持的金沙教育研究院成立。作為民進(jìn)會員，吳正憲多次赴貴州送教，與當(dāng)?shù)亟處煿采弦惶谜n。

　　“相比于京郊，針對邊遠(yuǎn)山區(qū)的教師培養(yǎng)，更需要讓他們親眼看見——原來教師可以這樣教數(shù)學(xué)，孩子可以這樣被點(diǎn)燃。”吳正憲說。

　　如今，工作站的教學(xué)成果已推廣至貴州、新疆、甘肅等地的11個示范區(qū)。團(tuán)隊(duì)老教師也在一次次送課下鄉(xiāng)中收獲成長。首批成員大多成長為市、區(qū)骨干教師和學(xué)科帶頭人，涌現(xiàn)出數(shù)十名正高級教師和特級教師。

　　問及團(tuán)隊(duì)成長秘訣，吳正憲總結(jié)為：“情懷＋專業(yè)。”她說：“看見鄉(xiāng)村教師幾十年如一日的堅(jiān)守，內(nèi)心很難不被觸動。當(dāng)老師得有人情味兒。有教無類是大愛，因材施教是智慧。”

　　終身學(xué)習(xí)研究“好教育”

　　這份對孩子的深情，讓72歲的吳正憲從未停歇。今年全國兩會期間，聽到教育部在記者會上介紹“課間15分鐘”及“每天體育2小時”已在所有省份部署推行的消息，她倍感欣喜。“分?jǐn)?shù)不是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)尺，讓孩子在陽光下健康幸福成長，才是教育的根本。”

　　接受采訪前，吳正憲剛從滄州獻(xiàn)縣與近千名教師研修回來，仍神采奕奕。記者問她如何保持“高精力”？她說：“終身學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)研究。”如今，深度學(xué)習(xí)推進(jìn)單元結(jié)構(gòu)化教學(xué)是她正在研究的課題，她也在學(xué)著用AI輔助理解教育概念。

　　“教學(xué)改革沒有捷徑。當(dāng)你真的去研究的時候，樂趣無限。”吳正憲說，“每一次送課下鄉(xiāng)都是一次新的研究契機(jī)，每一節(jié)研究課都是與孩子和教師的雙向奔赴，只要我們眼里還有孩子期待的眼神，這條路就永遠(yuǎn)充滿希望。”(《中國新聞》報(bào) 作者 羅魯嶠 報(bào)道)