家有雙胞胎，是件喜事。自打在娘胎中起，小孖寶既是天生的好伙伴，又是“競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手”，出生后相伴成長(zhǎng)，一起搶玩具、打架、搗蛋……在孖寶的成長(zhǎng)過程中，爸爸媽媽可能會(huì)發(fā)現(xiàn)他們雖然長(zhǎng)得像，但性格差異很大。

　　對(duì)此，廣醫(yī)三院兒科專家提醒，家長(zhǎng)應(yīng)盡早了解孖寶在成長(zhǎng)發(fā)育過程中的獨(dú)特心理行為，以便有針對(duì)性地加以引導(dǎo)，助小孖寶健康成長(zhǎng)。

　　文/廣州日?qǐng)?bào)全媒體記者翁淑賢 通訊員石碧君、張迅愷

　　雙胞胎這些差異應(yīng)早了解

　　在兒童生長(zhǎng)發(fā)育門診中，很多家長(zhǎng)帶著一雙兒女做健康評(píng)估，在行為發(fā)育方面都會(huì)遇到一些問題。廣醫(yī)三院兒科譚小華副主任醫(yī)師介紹，相較于其他兄弟姐妹的相處，雙胞胎從在媽媽肚子里開始就是天生的伙伴，給予彼此最長(zhǎng)久的陪伴，但無形之中又存在“競(jìng)爭(zhēng)”。家長(zhǎng)要了解雙胞胎的行為，首先需要認(rèn)可雙胞胎之間的差異性，如：

　　基因差異：雙胞胎在宮內(nèi)孕育過程中有著特殊的生理基礎(chǔ)，約有2/3幾率為異卵雙胞胎，也就是來源不同的受精卵，遺傳信息不完全相同，他們可能在外貌、性別上存在差別。

　　宮內(nèi)差異：懷胎10月，媽媽吃進(jìn)去的營(yíng)養(yǎng)在雙胞胎體內(nèi)也不是完全均等的，如因共享的胎盤分配不均，血管結(jié)構(gòu)異常等都可能導(dǎo)致他們?cè)趯m內(nèi)的生長(zhǎng)發(fā)育不均衡，出現(xiàn)一大一小的情況。

　　環(huán)境差異：很多寶媽反饋說一個(gè)人帶兩個(gè)寶寶太辛苦了，常常委托長(zhǎng)輩幫忙照顧其中一個(gè)，甚至睡覺都分房間。家庭養(yǎng)育的環(huán)境也可能引起雙胞胎氣質(zhì)類型和心理行為的差異。

　　孖寶一起搞破壞怎么辦？

　　家有孖寶，有時(shí)爸爸媽媽也很頭疼。可能一個(gè)不留神，雙胞胎寶寶就會(huì)一起翻箱倒柜、撕紙巾、摔水杯、一起搗蛋，把家里弄得天翻地覆。這可怎么辦？

　　譚小華分析說，模仿彼此是雙胞胎與生俱來的，一起搗蛋的行為也是他們展現(xiàn)好奇心以及探索精神的學(xué)習(xí)過程。他們通過觸碰和模仿來感知、認(rèn)識(shí)外部環(huán)境。處于快速生長(zhǎng)發(fā)育階段的兒童，在不同年齡段發(fā)展出里程碑式的能力。比如，3月齡時(shí)，寶寶會(huì)微笑，對(duì)大人的逗引有反應(yīng)；6月齡時(shí)，寶寶會(huì)通過玩具探索不同的感官體驗(yàn)，例如通過敲、嘴觸，聽東西掉地上的聲音等來認(rèn)識(shí)事物，也會(huì)在沒有外界控制的情況下，受他人行為的刺激，自覺或不自覺地使自己的行為與他人相仿，并且這類模仿對(duì)象可以是任何人和物，這一過程將持續(xù)到12月齡。所以，引導(dǎo)孖寶不去相互模仿不當(dāng)行為至關(guān)重要。

　　譚小華建議，家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)欣賞和陪伴孩子的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)造更多的感知覺刺激親子游戲活動(dòng)，如自制各類顏色、材質(zhì)的絲帶和小球，提供給孖寶抓握和拉取等，引導(dǎo)雙胞胎之間的模仿趨向良性循環(huán)。

　　正確引導(dǎo)小孖寶友好相處

　　除了一起搞破壞，孖寶之間可能經(jīng)常發(fā)生搶玩具、打架等沖突，搞得“兩敗俱傷”，父母也被折騰得精疲力竭。

　　對(duì)于雙胞胎之間經(jīng)常發(fā)生沖突的情況，譚小華建議家長(zhǎng)要注意以下幾點(diǎn)：

　　1. 盡可能“一碗水端平”，家長(zhǎng)要避免言語(yǔ)中比較，尊重孩子個(gè)體特異性，明確物品所有權(quán)，發(fā)展多樣化的游戲交往模式，比如平行游戲和聯(lián)合游戲等。

　　2. 當(dāng)孩子們之間因?yàn)楦鞣N原因發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，剛開始時(shí)父母可以在一旁觀察，暫不介入，給孩子們一些獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)，而當(dāng)爭(zhēng)執(zhí)逐漸升級(jí)到有打人、咬人、推搡的苗頭時(shí)，父母需要及時(shí)介入，將孩子們分開。

　　3. 當(dāng)孖寶發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，父母應(yīng)用共情的方式對(duì)孩子的不良情緒感受予以回應(yīng)，等孩子們各自冷靜下來后，再對(duì)爭(zhēng)執(zhí)進(jìn)行復(fù)盤，試著讓他們自己解決問題。

　　4. 可通過一起做游戲和閱讀繪本，搭建橋梁，讓孩子們有共同的愛好，學(xué)會(huì)友好相處。