中新社開封8月7日電 (記者 闞力)海外華文教育需要探索更多“中文+”，正在河南參加華文教師研習(xí)班的多國(guó)華文教師，就海外華文教育趨勢(shì)給出建言。

　　6日起，來自法國(guó)、加拿大、馬來西亞等22個(gè)國(guó)家的80位華文教師，在古都開封開啟了為期14天的研習(xí)，海外華文教育趨勢(shì)成為課堂內(nèi)外討論的重點(diǎn)。法國(guó)新龍文學(xué)校校長(zhǎng)龍汝靜7日接受記者采訪時(shí)表示，如今的海外華文教育，僅靠教授中文已不能滿足學(xué)生實(shí)際需求，未來將探索更多“中文+”，如“中文+非遺”“中文+功夫”等。

　　從事華文教育20年的龍汝靜告訴記者，類似教育模式在歐洲國(guó)家已經(jīng)推行了，比如法國(guó)一個(gè)雙語(yǔ)學(xué)校，將英文課改成英文小說課，把英文教育和一些文化元素相結(jié)合，“中國(guó)在這方面更有優(yōu)勢(shì)，可以探索將中文課融入少林功夫、歷史故事、神話故事等”。

　　西班牙馬略卡華悅教育中心負(fù)責(zé)人劉夏林，帶了兩位西班牙籍華文教師一起參加研習(xí)。她希望外籍教師能深入了解中國(guó)文化，以便在課程中做更多“加法”。

　　在劉夏林看來，“中文+職業(yè)教育”在西班牙前景廣闊，特別是在旅游、服務(wù)等行業(yè)，華文教育不再是簡(jiǎn)單滿足孩子們的興趣和語(yǔ)言需求，“他們現(xiàn)在更多是以未來的就業(yè)方向?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)”。

　　這一觀點(diǎn)也得到龍汝靜的認(rèn)同。她以自己教授的學(xué)生為例解釋稱，法國(guó)學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)中文？有的是因?yàn)楂C奇心理，有的是來自中法組合家庭，也有不少是因?yàn)橄Ｍ麖氖碌穆殬I(yè)需要和中國(guó)人有很多交流。

　　俄羅斯華星青少年教育文化中心校長(zhǎng)王萍介紹，自己的學(xué)校已有“中文+”教育模式，除了文字、語(yǔ)言，學(xué)校還開設(shè)中國(guó)畫、太極拳等特色課程，并采用中俄雙語(yǔ)教學(xué)，將這些文化元素融入華文教育，也為學(xué)校吸引了不少外籍成年人學(xué)生。

　　河南大學(xué)國(guó)際漢學(xué)院副教授吳瓊表示，“中文+職業(yè)教育”是海外華文教育的新趨勢(shì)，它與學(xué)習(xí)字、詞、句的通用中文教學(xué)不同，而是將中文作為工具，去學(xué)習(xí)一門技術(shù)，用中文進(jìn)行專業(yè)領(lǐng)域的工作。

　　海外華文教育中如何進(jìn)行“中文+”？吳瓊認(rèn)為，要結(jié)合地域特色，比如在巴基斯坦有“中文+焊接”、在盧旺達(dá)有“中文+竹編”等，在教學(xué)中要與當(dāng)?shù)匦枨蟆⒕蜆I(yè)趨勢(shì)對(duì)接，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)大綱。(完)