中新網(wǎng)北京8月13日電 實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展不僅取決于學(xué)校的辦學(xué)條件、教學(xué)設(shè)施，還包括建設(shè)獨(dú)具特色的學(xué)校文化。在8月11日至12日召開的全國(guó)中學(xué)校長(zhǎng)高峰論壇上，長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)原校長(zhǎng)李素潔指出，文化建設(shè)是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的綜合體現(xiàn)，更是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在核心動(dòng)力。

　　圍繞教育高質(zhì)量發(fā)展和教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)，全國(guó)中學(xué)校長(zhǎng)高峰論壇8月11日至12日在北京舉辦，來(lái)自全國(guó)的教育界權(quán)威專家學(xué)者、知名中學(xué)校長(zhǎng)等共同探討了當(dāng)前中學(xué)教育改革發(fā)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)話題。

　　李素潔表示，不同學(xué)校之間有明顯的文化差異，體現(xiàn)在全體師生的價(jià)值觀、育人風(fēng)格、教育教學(xué)的內(nèi)在準(zhǔn)則等多方面。她認(rèn)為，學(xué)校文化有三個(gè)原則：生態(tài)性、人本性和發(fā)展性。

　　李素潔解釋，在生態(tài)性方面，學(xué)校的創(chuàng)辦起點(diǎn)、生源和家長(zhǎng)不同，因此要尊重不同學(xué)校之間的生態(tài)差異。在人本性方面，學(xué)校是為了培養(yǎng)人才。在發(fā)展性方面，隨著時(shí)代不一樣，學(xué)校會(huì)發(fā)生變化，甚至不同的校長(zhǎng)對(duì)同一所學(xué)校文化的認(rèn)知也會(huì)有不一樣。

　　李素潔提出，精神文化是學(xué)校文化的核心，物質(zhì)文化是載體，制度文化是保障，行為文化是落腳點(diǎn)。

　　“最后所有的東西都應(yīng)該落腳在行為文化中，也就是學(xué)校的核心工作—教育教學(xué)。”她認(rèn)為，學(xué)校的管理者、老師和學(xué)生，在教育教學(xué)過程中形成的集體行為準(zhǔn)則和行為習(xí)慣，是落實(shí)精神文化的具體表現(xiàn)與行動(dòng)。

　　李素潔表示，構(gòu)建課程是管理者在教學(xué)中的行為體現(xiàn)，落實(shí)課程與組織教學(xué)工作是教師在教學(xué)中的行為體現(xiàn)，有選擇課程的權(quán)利是學(xué)生在教學(xué)中的行為體現(xiàn)。

　　“讓每一個(gè)學(xué)生都有自主選擇的機(jī)會(huì)，在選擇過程中間去發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己、喚醒自己。”她認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)當(dāng)參與教學(xué)，不被學(xué)生問倒應(yīng)當(dāng)成為衡量好老師的標(biāo)志。

　　在李素潔看來(lái)，學(xué)校文化建設(shè)就是學(xué)校文化不只是校園文化，而是貫穿于學(xué)校整體，因此落腳點(diǎn)在師生教育教學(xué)行為中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　她說(shuō)，學(xué)校發(fā)展實(shí)際上是學(xué)校文化形成與積淀、傳承與創(chuàng)新的過程，學(xué)校文化也是學(xué)校個(gè)性特征與特色形成的重要靈魂所在。(完)