中新網北京4月12日電 題：社會力量走進校園 　共育全面的“未來主理人”

　　作者 馬廣志 張素

　　在奔跑與協作中學會堅持與擔當，在服務與奉獻中厚植社會責任感，在藝術與審美中豐盈精神世界，在探索與實踐中增長膽識與才干……

　　今年新學期開學以來，來自體育、公益、美育、創新創業領域的多位專業人士應邀走進校園，來到廣東省佛山市順德區國華紀念中學、廣東碧桂園職業學院等學校，開講主題多樣的“開學第一課”。

　　專家表示，高質量的教育要順應青少年的自然成長規律，尊重每個孩子的獨特性。更多社會力量走進校園，擁抱多樣、尊重差異、全面賦能，有助于讓孩子們的成長擁有不同賽道，共同培育出全面的“未來主理人”。

　　——杜鋒：體育，教孩子“輸得起”

　　從運動員到教練，再到發起“鋒基金”捐建鄉村籃球場，杜鋒對體育教育有著自己的理解。

　　“體育教育的核心是培養健康的身心和健全的人格。”他說，籃球場如同人生的預演，在這里學會的團隊協作、溝通，對輸贏的理解，特別是摔倒了再爬起來的那股勁，會是孩子們一輩子的財富。

　　在“開學第一課”上，杜鋒注意到，學生們不僅為隊友加油，也能真誠地為對手的精彩表現喝彩。“籃球最終賦予的，是面對挑戰的勇氣、團隊的信任，以及一份持久的熱愛。”他說。

　　早在2020年，杜鋒就把目光投向山區孩子。據知，從廣東云浮到貴州雷山，“鋒基金”與國強公益基金會共同捐建了60座鄉村籃球場，讓越來越多的鄉村少年擁有了標準球場。

　　——陳行甲：公益，教孩子“看見他人”

　　從縣委書記到公益人，恒暉公益基金會創始人陳行甲獲聘為兩所學校的“名譽公益校長”。

　　“面對當下、面對未來，我們究竟要培養怎樣的孩子？”他在《青少年的公益實踐與建議》課程中分享到，“愛與學習是治愈一切的良藥。我希望你們懂得愛、勤于學，去奔赴屬于你們廣闊人生的星辰大海。”

　　在陳行甲看來，教育的本質不是塑形，而是喚醒。“無論是治理一個縣，還是溫暖一個孩子，最核心的力量都源于‘相信’。”

　　他還說，感動的能力就是愛的能力，希望學生在公益課上獲得一種“社會責任的顆粒感”，并獲得“由觸動而引發的行動，由行動而深化的認知”的閉環。

　　——韓衛盟：美育，“看懂自己的美”

　　敦煌研究院美術研究所所長韓衛盟帶來了千年傳統文化。“我感受到的不僅是一份榮譽，更是一份沉甸甸的、跨越千里的緣分。”他在談及擔任“名譽美育校長”的感受時說。

　　“敦煌壁畫不是博物館里的‘死文物’，而是一千年前畫師們用礦物顏料、用生命熱忱留下的‘活課堂’。”他的視頻寄語，讓孩子們對于與千年敦煌“對話”充滿期待。

　　在韓衛盟看來，敦煌意味著一種“慢下來”的勇氣，在這個追求速度的時代，真正的美經得起時間的剝蝕。他特別強調，美育不僅是“術”的訓練，更是“以美育人”，是通過具體的美喚醒一個人對歷史、生活、他人情感的理解力。

　　——蘇崢：創新，教孩子“想未來”

　　從斯坦福博士到華爾街投資人，再到如今的公益教育參與者，“名譽創新創業校長”蘇崢對于創新有著自己的理解。“創新往往不在‘深處’，而在‘交叉點’。創新不是一種技能，而是一種打破邊界的習慣。”他說。

　　蘇崢坦言，當代青少年不缺乏思維方式，卻缺少“容許失敗的心理彈性”。他說，現在的孩子不缺聰明的想法，但當下的評價體系比較單一，導致他們害怕“犯錯”。

　　但在蘇崢看來，所有創新本質上都是無數次失敗后的偶然所得。如果一個人不敢承受失敗的代價，就不可能去嘗試未知的路徑。他說，考什么大學是一個“終點站式”的目標，成為什么樣的人是一個“燃料系統”，希望孩子們能找到一個更長遠的自我驅動力。

　　此前，中國科學院院士田剛已受邀擔任國華紀念中學少年科學院榮譽院長。國強公益基金會理事長李靜表示，如今有了新力量的加入，正好搭建了五育并舉的育人體系，匯聚了不同領域的前沿理念和專業資源。

　　從讓孩子們能上學到上好學，再到更全面人才培養，新時代的教育公益面臨深刻變革。“站在時代的前沿，如何培養面向未來人才？如何讓今天的投入對未來有價值？”國強公益基金會以學校為場景持續探索教育創新實踐，為社會提供高質量教育的實踐案例。

　　有評論稱，這些來自各行各業的引領者把遠方的視野、實踐的經驗與人生的感悟帶進課堂。他們帶來的不僅是一堂課，更是生動的職業生涯教育，在孩子們心中種下興趣、理想與方向的種子。(完)