中新社北京12月28日電 題：奧林匹克教育的全球推廣與東方模式如何共系“同心結”？

　　——專訪奧林匹克教育專家茹秀英

　　中新社記者 劉文曦 杜燕

　　現代奧林匹克運動創始人顧拜旦一直秉持“奧運即教育”的理念，把教育視為奧林匹克運動的核心訴求，希望通過奧林匹克教育促進文化的融合與發展。

　　北京即將成為有史以來第一個既舉辦夏奧會又舉辦冬奧會的城市。早在2008年北京奧運會開幕前夕，時任國際奧委會主席的雅克·羅格就贊揚道：“比賽還沒有開始，但中國在奧林匹克教育上已經獲得了一塊金牌。”

　　在北京2022年冬奧會和冬殘奧會的奧林匹克教育推廣上，中國如何將“奧運的種子”播散在青少年心中？將為世界留下怎樣的人文遺產？全國中小學奧林匹克教育專家委員會專家成員、首都體育學院奧林匹克研究中心主任茹秀英近日接受中新社“東西問”獨家專訪，詳談中國在奧林匹克教育中創新傳播和弘揚奧林匹克精神，與世界各國共系奧林匹克“同心結”。

　　現將訪談實錄摘要如下：

　　從“直線跑”到“五育并舉”：讓體育運動實現育人

　　中新社記者：奧林匹克教育是奧林匹克運動永恒不變的主題。您怎么看待體育在育人方面發揮的作用？

　　茹秀英：奧林匹克運動具有重大的教育價值。顧拜旦當年復興奧林匹克運動時選擇“sports(競技運動)”作為載體，推崇“A sound mind in a sound body(健全的精神寓于健康的身體)”。時至今日，延承百年的現代奧林匹克運動，已發生不少變革，但其核心載體——競技運動始終如一。

　　作為文明古國的中國，先秦時期，祭祀中已出現射禮、武舞等。這些活動在強身健體的同時，更加強化禮儀教育，強調人要有健康的體魄、健全的精神。

　　中華民族幾千年來的精神追求和價值理念與奧林匹克文化交相輝映。近年來，中國提出堅持德育、智育、體育、美育、勞育“五育并舉”，讓學生全面發展。我個人認為，實現“五育并舉”，以運動為中介，跨學科、跨文化的融合是一條有效路徑。

　　以體育課上常見的運動“直線跑”為例，重復性的訓練可能讓學生感到枯燥和乏味。“直線跑”是古代奧運會的第一項比賽項目，長約192米。相傳，古代奧運會是為祭祀宙斯而每四年舉行一次，這項短跑則是向宙斯致敬的一種方式。那么，如果把“直線跑”稱之為“宙斯跑”，一堂枯燥無味的體育課，就把競技運動、奧運歷史、體育文化等內容囊括其中，會調動學生探索、參與的積極性。

　　在運動中，讓學生“遵守規則，不隨便換隊”“對同學、老師以及器材都很友好”“全力以赴，從不放棄”“無論輸贏，都開心地玩、努力地玩”……卓越、尊重、友誼的理念融入其中，這就是奧林匹克教育的過程，不僅是體育鍛煉，也是傳播和弘揚奧林匹克精神的過程。

　　從“同心結”到“共迎未來”：讓中華文化走向世界

　　中新社記者：奧運會是當今世界參與最為廣泛的全球行動，推動世界不同文明的融會。從夏奧會到冬奧會，中國如何推進奧林匹克教育，促進文化的交流與合作？

　　茹秀英：自奧林匹克運動開啟奧林匹克教育的實踐以來，奧運會舉辦城市都將奧林匹克文化與主辦城市的城市文化和社會發展緊密結合，創造性地拓展奧林匹克教育遺產傳承的新途徑、新方法，使得奧林匹克教育的模式各具特色。

　　2008年北京奧運會周期，中國首創的“奧林匹克教育示范學校”，以及融合東方特色的“奧林匹克教育‘同心結’交流活動”，成為廣受國際贊譽的亮點，也均在北京冬奧會周期得以延續。

　　以北京2008奧林匹克教育“同心結”交流活動為例，該活動以中國一種古老而寓意深長的花結“同心結”命名，體現出中華文化的元素。當年，北京210所中小學參加“同心結”交流活動，與世界各國的學生相互了解和學習不同的語言、文化、風俗、禮儀等。在“同心結”活動基礎上，中國延伸推出北京2022年冬奧會和冬殘奧會“共迎未來”活動，范圍擴展至全國中小學，進一步加強中外青少年開展跨文化交流，增進互相理解和友誼。

　　可以看出，2008年北京奧運會的寶貴遺產不但在北京冬奧會奧林匹克教育中得以傳承和發揚，還將成為中國奧林匹克教育為世界留下的寶貴人文遺產。

　　從愿景到現實：帶動三億人參與冰雪運動

　　中新社記者：從2008年夏奧會到2022年即將迎來冬奧會，中國十余年間在奧林匹克教育方面有何創新？

　　茹秀英：中國在申辦冬奧會時，提出“帶動三億人參與冰雪運動”的目標。冬奧會申辦成功后，中國冰雪運動發展進入了快車道。在推進冰雪運動進校園的過程中，針對冰雪運動不夠普及、場地設施嚴重不足等現實情況，創新設計了“冰雪運動旱地化”“奧林匹克教育課程化”。

　　其中，“冰雪運動旱地化”打破了冰雪運動季節和區域的限制。在課桌上玩冰壺，在陸地上用輪滑體驗冰球，在陸地上仿真滑雪……學生體驗的是冰雪運動規則、品味的是冰雪運動文化內涵。

　　冰雪運動旱地化是對奧林匹克教育的創新貢獻。有國際奧委會學術專家認為，要把這樣的形式介紹到非洲等地，促進更多國家奧林匹克教育和冬季項目的發展。

　　中國還通過“奧林匹克教育課程化”，即把奧林匹克教育融入各個學科的學習當中，推動冰雪運動進入校園。比如，將奧運會主辦城市的主題內容與初中地理和歷史課結合，激發學生思考世界地理布局和人文歷史歷程；將奧運吉祥物的主題內容與中小學美術課相融合，讓學生在繪畫中感受奧運會的藝術美以及不同國家的文化審美，等等。

　　對于青少年而言，奧林匹克教育的核心目標就是通過參與體育、文娛等各種活動，促進身心和諧發展。

　　從夏奧會到冬奧會：中國形象更加自信、豁達

　　中新社記者：《奧林匹克憲章》開宗明義說明，其宗旨是使體育運動為人類的和諧發展服務。2022年冬奧會即將開始，您怎么看待出現的“抵制奧運”的現象？

　　茹秀英：奧林匹克運動致力于通過體育的教育價值為人類和平作出貢獻。回望現代奧林匹克運動一百多年的歷史，雖出現多次抵制現象，最后都以失敗而告終。即使一些國家、一些政客要抵制，也不會阻礙奧林匹克運動的發展方向和發展進程。

　　對于美國等極少數西方國家宣布不派官員出席北京冬奧會，中國站在全人類的角度以開放辦奧的理念推動各項籌辦工作。

　　盡管新冠疫情使北京冬奧會遇到巨大挑戰，但在籌辦過程中，中國向全世界展現出更加自信、豁達的形象。中方多次表態，歡迎各國運動員來華參加北京冬奧會，希望各方勿將體育政治化。正如北京2022年冬奧會和冬殘奧會主題口號：一起向未來，全世界不同膚色、不同種族、不同信仰的人，在奧林匹克旗幟下，攜手前行。(完)

　　專家簡介：

　　茹秀英，全國中小學奧林匹克教育專家委員會專家成員、首都體育學院教授、首都體育學院奧林匹克研究中心主任。從事奧林匹克研究20余年，以第一作者發表學術論文30余篇，出版學術著作3部，譯著2部，曾赴澳大利亞、新西蘭、英國、希臘、俄羅斯、韓國等國參加國際學術會議。曾主持完成國家社科基金課題1項，現主持1項，參與國家社科基金重大課題1項，子課題負責人。全程參與了北京2008和2022奧林匹克教育宣講、師資培訓和研究工作，獲北京2008奧運會奧林匹克教育突出貢獻獎。2019年被教育部授予全國中小學奧林匹克教育專家委員會專家成員。