近日，“高職畢業(yè)清華任教”的邢小穎火了。6月6日，澎湃新聞發(fā)表《對(duì)話高職畢業(yè)清華教師邢小穎：我相信三百六十行，行行出狀元》一文，讓人傾聽(tīng)到了邢小穎的更多心聲。

　　2014年，在實(shí)習(xí)中已獲得清華認(rèn)可的邢小穎，以專(zhuān)業(yè)綜合排名第一的成績(jī)從陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)，入職清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心任教。高職畢業(yè)也能去清華當(dāng)老師，教比自己學(xué)歷高的學(xué)生，本身就能說(shuō)明很多道理，而最能引人共鳴的，莫過(guò)于這一條：學(xué)歷不是一個(gè)人能力的所有。

　　這話首先是對(duì)陷于“低谷”中的個(gè)體而言。

　　學(xué)歷當(dāng)然是判定個(gè)人能力的重要依據(jù)。在招聘程序中，學(xué)歷高低向來(lái)受到嚴(yán)格審視，以至于學(xué)歷成為“敲門(mén)磚”。這是考察時(shí)間有限、考察渠道不寬的結(jié)果。但當(dāng)員工經(jīng)選拔進(jìn)入一個(gè)單位之后，所面對(duì)的日常考核往往和學(xué)歷無(wú)關(guān)，這是因?yàn)楣芾碚哂凶銐驎r(shí)間觀察員工的履職表現(xiàn)。

　　個(gè)人能力的展現(xiàn)是全方位、多路徑的，而學(xué)歷至多是個(gè)人能力的“證明”方式之一——嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，學(xué)歷一般表明了一個(gè)人經(jīng)歷了何種層次的知識(shí)訓(xùn)練，并不代表其能力必然出眾。名不見(jiàn)經(jīng)傳的學(xué)?？梢燥w出德才兼?zhèn)涞摹敖瘌P凰”，而聲名赫赫的名校也可能制造出不堪重用的庸才。

　　古往今來(lái)，“學(xué)歷”不高但能力超高的例子不勝枚舉。人們對(duì)于這樣的人生樣本，往往心存敬意。因?yàn)椤俺錾砻T(mén)”者畢竟是少數(shù)，眾多平凡的人，都面對(duì)著“逆襲”的挑戰(zhàn)。

　　邢小穎在清華實(shí)習(xí)階段只爭(zhēng)朝夕抓實(shí)操、對(duì)著空氣講課的刻苦，特別讓我感慨。多年前，20歲的筆者在中原地區(qū)一家地級(jí)日?qǐng)?bào)社的編輯部實(shí)習(xí)，和一批名校本科畢業(yè)生算是“同門(mén)”。那時(shí)，作為部隊(duì)選派的戰(zhàn)士報(bào)道員、一年前的夢(mèng)碎高考者，我并沒(méi)受到太多重視。但我深信勤能補(bǔ)拙，除了夜以繼日地苦讀，還經(jīng)常一個(gè)人騎輛破自行車(chē)“無(wú)師自通”地到處找新聞、采訪。在租住的狹小地下室里，我采寫(xiě)出了一批被汗水打濕過(guò)的作品，得到了編輯部老師的悉心指點(diǎn)并刊發(fā)，其中一篇獲得了報(bào)社征文三等獎(jiǎng)。10多年之后，我轉(zhuǎn)業(yè)了，在僅有高中文憑的情況下，參加該報(bào)招聘，被破格錄取。就如同邢小穎最初也沒(méi)有想過(guò)可以留在清華，我對(duì)于這段經(jīng)歷，尤其是編輯部老師“這小伙能力不錯(cuò)”的評(píng)價(jià)銘記于心，視為一生財(cái)富。

　　其實(shí)，通過(guò)職業(yè)教育成為高水平工匠，同樣可以通過(guò)后天努力而成就夢(mèng)想。畢業(yè)于湖北黃陂職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生王治雄，讀高職的三年，拿到了武漢理工大學(xué)的本科文憑，后成為黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院最年輕的副教授。邢小穎、王治雄的“獨(dú)門(mén)秘訣”就是：一步一步來(lái)，踏踏實(shí)實(shí)去沉淀自己、去提升自己。

　　對(duì)一個(gè)人的能力評(píng)價(jià)，絕不能以“文憑”為唯一的、全部的標(biāo)準(zhǔn)。這話是針對(duì)社會(huì)性的能力評(píng)價(jià)機(jī)制而說(shuō)的。不必諱言，職校學(xué)生常常面對(duì)著“學(xué)歷歧視”，核心原因就是一些“高大上”的用人單位認(rèn)為學(xué)歷就是能力，把“低學(xué)歷”視為“低能力”。

　　打破“學(xué)歷歧視”，更為客觀公正地看待職校生的努力和實(shí)力，向其提供更多機(jī)會(huì)和資源，具有迫切性和必要性。“制造大國(guó)”需要更多實(shí)操能力突出的職校畢業(yè)生，而通過(guò)深化職業(yè)教育改革，改善職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量和條件，培養(yǎng)出眾多技術(shù)能手，則是對(duì)大勢(shì)的積極呼應(yīng)。如此一來(lái)，必然有更多的“邢小穎”“王治雄”脫穎而出。當(dāng)然，這也呼喚人才評(píng)價(jià)機(jī)制、用人機(jī)制進(jìn)一步放開(kāi)。

　　6月6日的一條消息令人振奮：北京市政府網(wǎng)站公開(kāi)《關(guān)于推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施方案》，明確將本市高等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生納入公務(wù)員招考范圍。這樣的開(kāi)明舉措，可以多一些。

　　伍里川 來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)