(東西問)倪小鵬：美國中文學校轉型之路在何方？

　　中新社北京5月12日電 題：倪小鵬：美國中文學校轉型之路在何方？

　　中新社記者 徐文欣

　　中文學校，是海外華裔新生代學習中文、尋根中國文化的重要起點。受復雜國際形勢、新冠肺炎疫情和網絡教育興起等因素影響，美國中文學校的發展之路正面臨不同挑戰。美國中文學校的發展現狀如何？又該如何轉型？全美中文學校協會會長倪小鵬近日接受中新社“東西問”專訪，對此進行解讀。

　　現將訪談實錄摘要如下：

　　中新社記者：從開展簡單的中文教學到建設華人社區文化，美國中文學校經歷了怎樣的發展歷程？

　　倪小鵬：美國中文學校的發展歷程與中國移民歷史緊密相連。

　　19世紀中葉，大量華人受“淘金熱”影響前往美國加州，不少人在當地生根繁衍。但當時美國主流社會將華人排斥在外，華人后代無法進入公立學校，適齡學童的教育需求只能在華人社區解決。19世紀下半葉，美國西部出現了早期的中文學校，如舊金山中華中學校、夏威夷明倫中文學校等。

　　20世紀中葉，新的僑民，尤其是來自中國香港和臺灣移民前往美國，一批新的中文學校隨之涌現，課程以繁體字為主。

　　20世紀80年代，在中國改革開放的背景下，旅居海外的留學生、移民數量大幅增長。美國社會華人數量也迅速增加，一批教授簡體字的中文學校在90年代后如雨后春筍般成長起來。

　　進入21世紀，隨著中國經濟騰飛和中美商務、學術往來增加，美國各地掀起“中文熱”，中文學校進入快速發展期，學校人數增加、活動豐富，尋根夏令營、華星書屋贈書、迎春文藝巡回演出等活動備受歡迎。

　　每到周末，美國各個城市的中文學校都會有華人聚會，用以交流信息，聯絡感情和開展文體活動，更為重要的是，他們的孩子從這里開始文化尋根之旅。

　　可以說，至新冠疫情暴發前，美國的中文學校已形成星星之火燎原之勢。

　　中新社記者：美國中文學校的發展現狀如何？受復雜國際形勢和疫情影響，又面臨哪些困境？如何突破困境實現轉型發展？

　　倪小鵬：近年來，受中美關系變化、新冠疫情影響及網絡教育興起等因素影響，美國中文學校的發展進入挑戰期，主要面臨五大挑戰。

　　第一，各地中文學校注冊人數下降。隨著網絡資源日漸豐富和商業網教競爭到來，各地中文學校出現生源分流、人均選課數量下降等情況。

　　第二，課程形式眾口難調，線上線下雙軌教學難度大。為滿足家長不同需求，不少中文學校采取線上線下混合教學，但如何兼顧二者和保證教學效果，多數中文教育者尚未摸索出一條成熟的道路。

　　第三，社區活動開展騎虎難下。中文學校承擔著構建華人文化社區的重任，不少節慶展出與文化傳播活動都由中文學校舉辦。但學校收入減少，社區活動的舉辦效果和義工參與積極性都大打折扣。

　　第四，亞裔生存環境惡化使中文學校運行受到沖擊。近年來，美國針對亞裔的種族歧視事件頻發，個別中文學校在租用場地、開展活動等方面受到不少沖擊。

　　第五，“覺醒”教育缺失。目前，中文學校在華裔歷史、身份認同、心理健康等方面的課程和教學仍存在缺失。

　　疫情和時局給中文學校帶來前所未有的挑戰，也為其轉型升級提供了方向。

　　首先，中文學校應盡快實現資源的共建共享。面對商業網教的競爭，中文學校應增強自身力量，降低運作成本。例如全美中文學校協會開發的易趣識字軟件，中文學校協會搭好平臺，各地熱心老師收集教材，吸引了世界各地的用戶，形成低成本、高收益的項目效應。如能在教案、課件、課程方面共建共享，將有更大的共贏效應。

　　其次，中文學校需要重新定義教師的技能和培訓。調查發現，管理人員和教師對網課教學、線上線下互動、數字化轉型具有普遍需求。因此，通過技術手段為教師提供培訓和教學支持，使線上線下教學兼容，共同促進學生的學習體驗和社區活動十分重要。

　　最后，華文教育的目標應得到擴充。當下，中文學校已不能僅僅止步于文字和語言教學。一方面，課程內容既要有中華民族五千年的文明史，又要有本土華人移民的艱苦奮斗經歷；另一方面，學校要做育心、育人、培育社區的工作，關注華裔新生代心理和認同上的困惑、掙扎，開展立足本地、立足新一代華裔青少年的課程和學校建設。

　　中新社記者：作為華裔新生代接受教育的重要場所，中文學校應如何幫助、引導華裔青年融入當地社會？

　　倪小鵬：中文學校不是一個有圍墻的校園，而是一座連接華人社區和多元社會的橋梁，這是公立學校做不了的事，也是商業網教無法承擔的責任。

　　中文學校以社區為基礎，既幫助華裔新生代與祖籍文化相關聯，又與美國本土學校和社區建立聯系。教學過程中，中文學校強調社區性建設，通過文化推廣讓華裔青少年感受中華語言和文化的影響力。

　　中文學校并不希望在此學習的孩子脫離主流，而是幫他們更好地融入主流社會，同時彰顯自身特質，如中華文化的“處順境而不驕，處逆境而不餒”“達則兼濟天下，窮則獨善其身”“養浩然正氣，塑造完美人生”等，使他們成為多元文化融合的重要力量。

　　過去，建立中文學校是為了給孩子提供一個語言傳承、文化體驗和社區凝聚的機會，現在這些功能已基本實現。在新階段，中文學校要著重幫助他們提升在多元社會的適應力和影響力。

　　從教育目標上看，中文學校要從過去傳承中文、保持母語的目標轉向提高中華文化影響力、華裔影響力。比如很多學校開設的領導力課程和華裔歷史教育，就是為了讓華裔子女把中華文化作為優勢，將來在主流社會上更成功和更自信自強。

　　從教學活動上來說，中文學校需要學以致用，讓孩子走出學校，到社區中做調研，或設計、規劃服務社區的項目和活動。中文學校會在春節、中秋節組織孩子去社區中心布展，展覽包括語言、習俗、食物、剪紙等。其他族裔可以一起參與，了解漢語和中華文化。這些活動使華裔青少年在無形中成為文化大使，既增添了他們的民族自豪感，也豐富了當地多元文化。

　　中新社記者：美國華教的發展歷程中，全美中文學校協會等非營利性組織扮演了什么角色？如何進一步提升這些組織的積極性，促進海外中文學校更好發展？

　　倪小鵬：非營利性組織對中文學校和華人社區的發展都起到不可或缺的作用。這些組織中的義工多數有全職工作，他們利用業余時間做文化傳承和推廣。

　　為了提升民間組織的積極性，有兩件事非常重要。

　　一是愿景建設。非營利性組織的義工熱心奉獻，但不可能憑借行政等級或報酬來激勵每個人，而需要大家理解和認同協會的初衷：一起促進中華語言和文化教育，促進華裔后代的成長和發展。只有建立愿景和共識，才能帶著包容心對待每位義工。非營利性組織沒有從上到下的約束力，但愿景的力量很大，可以把大家的能力發揮出來，勁往一處使。

　　二是通過組織制度和文化建設營造良好環境。全美中文學校協會的規章制度確定了協會運作規范，出現違規問題時可通過組織制度約束。協會在文化建設上強調兩點：民主程序和會員服務。例如全美中文學校協會換屆選舉和理事會成員的提名、選舉和任期等，都需遵守嚴格的民主程序。

　　作為自下而上的社區性、民選的非營利性組織，最重要的是建立契約，讓大家能夠共同遵守和承諾，形成一種信念的力量。之后建立靈活性的工作方案，以適應時代變化和實際情況。有愿景、制度的組織，就有使命感和規范，大家一起愉快合作，團隊就能更有包容力。(完)

　　受訪者簡介：

　　倪小鵬，全美中文學校協會會長，俄亥俄現代中文學校理事長，曾任俄亥俄現代中文學校校長。主要從事教育領導力、在線教學和教育質量評估等研究。熱心于社區服務，積極促進中文教學和中國文化傳播，推行教學革新如華裔青少年領導力項目，組織各類社區活動如中國節、春節聯歡和中秋文化之夜等。