1978年6月23日，鄧小平在聽取教育部關于清華大學的工作匯報時，對派遣留學生問題指出：“我贊成留學生的數量增大……要成千成萬地派，不是只派十個八個。”以此為肇始，當代留學大潮走過了30個年頭，為國家建設培養了大批優秀人才。

　　其中，投身教育事業的留學回國人員，負笈海外，學成歸來，架構起中國教育走向世界的橋梁。

　　帶動學科建設與國際接軌

　　“百年大計，教育為本，而教育不能固步自封，我們需要與世界的交流。留學回國人員帶來的世界前沿學科建設和科研立項，大大促進了中國高等教育的發展。”北京師范大學國際與比較教育研究所所長項賢明教授如是說。

　　對此，75歲高齡的余秉楠教授有切身的感受。

　　余秉楠是新中國成立后即走出國門的老留學生，有人稱他為中國書籍裝幀設計教育的拓荒者。

　　1956年，他在德國萊比錫平面設計與書籍藝術大學學習工藝美術，主攻方向為書籍設計，國外教育給了余秉楠強烈的震撼。國內現實主義風格的熏陶讓他對國外藝術家們浪漫而夸張的創作無法理解。6年的學習，使他的眼界大為開闊，創作理念更為豐富多元。回國發展中國書籍裝幀設計的夢想讓他激情澎湃。

　　1978年鄧小平關于擴大派遣留學生的講話，讓他欣喜。這意味著將有越來越多的學生像20年前的自己一樣，走出國門，這無疑對國內的書籍設計事業大有裨益。

　　“我送出去的學生都回來了，他們也都在為書籍設計的事業積極努力著。”這讓余秉楠的希望之光越來越亮。雖然已經退休在家，但他依然奔走在書籍設計教育宣傳與推廣的道路上，出書、做報告、邀請國際友人來華講學……他相信終有一天中國會建設起完整獨立的書籍設計教育體系，并逐步趕上世界同等學科的教育水平。

　　很多新興學科能夠快速發展起來，都離不開像余秉楠這樣的留學回國人員的倡導和努力，這其中不乏通信與信息技術、生命科學與人口健康等學科和相關專業領域。

　　為培養創新型人才加油助力

　　余璐選擇了和父親余秉楠同一所學校留學，只是時間相隔了整整42年。近半個世紀的發展，中國的現代化教育突飛猛進，與父親走出國門時相比，無論是專業基礎還是學術視野，余璐都有過之而無不及。

　　然而，老師的教學方法還是讓她措手不及。第一次作業，布置展覽，她追著老師要尺寸、規格、要求等等，老師搖搖頭，告訴她沒有任何限定，完全自由發揮，她一下子懵了。

　　此后的學習，對余璐來說可謂是一場教育理念的轉換。“國外的教學方式并不是放任學生玩耍打鬧，而是最大程度地激發學生的想象力和創造力，是培養創新型人才的必要途徑。”項賢明解釋，“一般情況下，國內的教育是老師告訴學生怎樣做是規范的，而國外多是讓學生自己在實踐中去推導、去認知，老師起的是引導作用而不是簡單的告知。留學回國人員把這種教育理念和教學方法帶回國內，在自己的教學活動中加以推廣，這對建構我們在教育中的創新意識是非常有幫助的。”

　　有關專家表示，改革開放30年來，一些高校引進大量的留學回國人員，他們通過引進世界著名學府先進的管理經驗和方法，加速了中國教育與世界接軌。

　　信息交流的“民間大使”

　　項賢明長期致力于中外高等教育研究，他呼吁中國教育要與世界教育接軌，除了與國外互派留學生，還要培養一批國際化的人才隊伍。在他看來，所謂“國際化”就是要具備國際視野、多元化思維，有良好的溝通能力和適應能力，有國際競爭力。在這個過程中，出國留學人員將起到舉足輕重的作用，他們應該成為國內、國外之間信息交流的“民間大使”。

　　項賢明告訴筆者，留學人員在國外學習工作期間，對國外的科研水平有相當程度的了解，他們回國工作后很多人仍然保持著與國外的聯系，在國際教育、科技、經濟合作網絡中處于一種橋梁的地位，能作為網絡的結點起到溝通、協調的作用。這是留學人員的優勢，同時使他們能夠在促進國際交流與合作方面承擔起重要的作用。(成艷嬌）