當(dāng)深?yuàn)W專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與輕巧靈活的媒介相遇——

　　“硬核”知識(shí)在短視頻平臺(tái)上乘風(fēng)破浪

　　本報(bào)記者 時(shí)斕娜

　　閱讀提示

　　當(dāng)深?yuàn)W專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與輕巧靈活的傳播形式相遇，將碰撞出怎樣的火花？知識(shí)類(lèi)短視頻賽道如何堅(jiān)持內(nèi)容為王這一核心要旨？創(chuàng)作者如何通過(guò)分享和互動(dòng)打造更廣闊的學(xué)習(xí)空間？《工人日?qǐng)?bào)》記者采訪了數(shù)位知識(shí)類(lèi)短視頻的主創(chuàng)人員，探求知識(shí)和短視頻的融合之道，了解他們的短視頻創(chuàng)作故事。

　　通勤的地鐵上、等車(chē)的馬路旁、工作間隙、睡覺(jué)之前……短視頻以其短小直觀、輕松有趣受到青睞，不僅成為人們填補(bǔ)碎片時(shí)間的工具，也承擔(dān)起信息傳遞的職能。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)發(fā)布的第49次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2021年12月，我國(guó)短視頻用戶(hù)規(guī)模達(dá)9.34億，占網(wǎng)民整體的90.5%。

　　一批以知識(shí)分享為主要內(nèi)容的短視頻賬號(hào)也如雨后春筍般出現(xiàn)，既迎合了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的傳播規(guī)律，又回應(yīng)著人們的多樣化內(nèi)容需求。

　　順應(yīng)充滿活力的傳播潮流

　　“比一下各國(guó)的航母‘產(chǎn)房’，能看出多少?lài)?guó)運(yùn)？”“核動(dòng)力火箭再掀熱潮，《三體》中的構(gòu)想可行嗎？”……這些以前沿科技為背景而又腦洞大開(kāi)的提問(wèn)，在視頻賬號(hào)“科工力量”的作品中隨處可見(jiàn)。“科工力量”憑借我國(guó)在科技和工業(yè)領(lǐng)域的追趕超越，以及世界地緣政治格局中的產(chǎn)業(yè)博弈這兩條主線的“硬核”科普內(nèi)容，在全網(wǎng)收獲了近400萬(wàn)名粉絲。

　　“知識(shí)科普是新聞解讀的延伸。”“科工力量”主編孫珷認(rèn)為，在解讀新聞的過(guò)程中，必然會(huì)產(chǎn)生知識(shí)分享。瀏覽科技類(lèi)新聞是孫珷工作中的重要內(nèi)容，一些“溢出”行業(yè)之外、會(huì)產(chǎn)生比較大影響的當(dāng)下熱門(mén)議題是視頻選題的重要來(lái)源。

　　在孫珷看來(lái)，進(jìn)行新聞解讀，短視頻是當(dāng)下不可或缺的媒介形式之一。“短視頻實(shí)現(xiàn)了從媒體的單向輸出、設(shè)置議程到營(yíng)造平等發(fā)言空間、與觀眾雙向交流互動(dòng)的過(guò)渡，這使得用戶(hù)的粘性更強(qiáng)，作品的生命力也就更強(qiáng)。”孫珷表示，在與其說(shuō)是團(tuán)隊(duì)選擇了短視頻傳播，不如說(shuō)是順應(yīng)了這一充滿活力的傳播潮流。

　　近年來(lái)，短視頻創(chuàng)作平臺(tái)為越來(lái)越多的專(zhuān)家學(xué)者提供了分享觀點(diǎn)和見(jiàn)解的舞臺(tái)，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的視頻化也成為知識(shí)類(lèi)短視頻的一大類(lèi)型。視頻賬號(hào)“寧南山產(chǎn)業(yè)觀察”編導(dǎo)鐘曉雯曾經(jīng)做過(guò)文字編輯，她明顯感覺(jué)到，由于受眾閱讀和觀看習(xí)慣的差異，視頻和文字的敘事方式也要作出明顯區(qū)分。

　　“閱讀產(chǎn)業(yè)類(lèi)文章時(shí)需要一種專(zhuān)注度，而這種專(zhuān)注度在看短視頻時(shí)是下降的，畢竟人們對(duì)短視頻學(xué)習(xí)的預(yù)期是輕松而不是枯燥。”鐘曉雯認(rèn)為，理想的短視頻語(yǔ)言或許應(yīng)該像脫口秀一樣，有觀點(diǎn)、有趣味、引人入勝。

　　專(zhuān)業(yè)性打底，趣味性添花

　　“在短視頻創(chuàng)作領(lǐng)域，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容永遠(yuǎn)稀缺而珍貴。”采訪中，多名從業(yè)者表示。

　　呈現(xiàn)事件全貌是“科工力量”的專(zhuān)業(yè)性追求。“把一個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)比作拼圖的話，可能某個(gè)個(gè)體了解到的只是拼圖的一塊，我們希望通過(guò)團(tuán)隊(duì)的力量盡可能實(shí)事求是地呈現(xiàn)出圖景的全部。”孫珷以一期標(biāo)題為“中國(guó)人造太陽(yáng)運(yùn)行破千秒，我來(lái)談點(diǎn)不一樣的觀點(diǎn)”的節(jié)目舉例：“比如說(shuō)可控核聚變，我們不僅講技術(shù)，也講目前的技術(shù)和商業(yè)化應(yīng)用之間的距離，講一些科研領(lǐng)域的亂象等。”

　　專(zhuān)家學(xué)者對(duì)某一問(wèn)題的深入研究和理性分析是“寧南山產(chǎn)業(yè)觀察”的專(zhuān)業(yè)保證。與此同時(shí)，鐘曉雯表示，自己所在的團(tuán)隊(duì)在視頻賬號(hào)的運(yùn)營(yíng)中，不會(huì)讓專(zhuān)家學(xué)者“言責(zé)自負(fù)”，而是要對(duì)提到的事實(shí)進(jìn)行核實(shí)，避免出現(xiàn)數(shù)據(jù)、新聞事實(shí)的錯(cuò)誤，保證內(nèi)容的準(zhǔn)確性。

　　在專(zhuān)業(yè)性打底的基礎(chǔ)上，給知識(shí)類(lèi)短視頻增添趣味如同錦上添花。“同樣是‘繼承王位’，劉禪比曹丕強(qiáng)在哪？”“失了荊州，關(guān)羽就要被拉下神壇嗎？”“周瑜短暫的一生，到底有多少高光時(shí)刻？”……在視頻賬號(hào)“小勺子問(wèn)題不大”的作品中，這些關(guān)于三國(guó)的奇思妙想被主創(chuàng)小勺子饒有興味地討論，嚴(yán)肅的歷史被插上了趣味的翅膀。

　　直觀呈現(xiàn)的成果是觀眾們用“會(huì)整活”來(lái)形容“小勺子K三國(guó)”系列的靈巧創(chuàng)意。視頻開(kāi)篇，一段和其他UP主夢(mèng)幻聯(lián)動(dòng)的真人版“小劇場(chǎng)”讓人忍俊不禁；遇到缺少圖像資料的歷史人物時(shí)，符合人物特征的漫畫(huà)躍然紙上；講解中，人物的卡通形象道具也不時(shí)登場(chǎng)，使得畫(huà)面更加生動(dòng)活潑……親手繪制漫畫(huà)、制作道具讓小勺子享受其中，“有料且有趣”是她對(duì)作品的追求。

　　一同看到更大的世界

　　短視頻內(nèi)容的豐富性吸引了來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域、具有不同知識(shí)背景的從業(yè)者，他們用“知識(shí)是相通的”來(lái)講述自己的“跨界”經(jīng)歷。

　　曾經(jīng)是新聞?dòng)浾叩男∩鬃恿?xí)慣了做好一名“配角”，轉(zhuǎn)到視頻行業(yè)后，因?yàn)榕既坏臋C(jī)會(huì)開(kāi)設(shè)了三國(guó)系列視頻，小勺子來(lái)到了臺(tái)前。“現(xiàn)在做知識(shí)分享的賬號(hào)百花齊放，當(dāng)中也有很多的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)可以學(xué)習(xí)。”

　　數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)卻從事科工內(nèi)容創(chuàng)作的孫珷認(rèn)為，知識(shí)背景是他的加持而非枷鎖，工作中真正重要的是一種始終學(xué)習(xí)的狀態(tài)。“短視頻創(chuàng)作不僅能將我感興趣的內(nèi)容呈現(xiàn)在工作中，也能讓我在按部就班的工作中不斷學(xué)習(xí)到新知識(shí)，拓寬視野。”

　　在互聯(lián)網(wǎng)去中心化的背景下，短視頻從業(yè)者也深刻感受到，更廣闊的學(xué)習(xí)空間正在與受眾的互動(dòng)中被搭建。熱愛(ài)新知、朝氣蓬勃的年輕人們經(jīng)常在彈幕或評(píng)論區(qū)就視頻探討的某一問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解，或真知灼見(jiàn)、或激烈爭(zhēng)論，都可能帶給創(chuàng)作者新的啟發(fā)。

　　這種與粉絲間的互動(dòng)從線上延伸到線下。在“科工力量”的一場(chǎng)直播中，講到《實(shí)業(yè)強(qiáng)國(guó)》一書(shū)時(shí)，評(píng)論區(qū)刷起“有主播簽名就買(mǎi)”，在“科工力量”主播唐穎應(yīng)邀簽名后，上架書(shū)籍被一掃而空。一次，小勺子走在路上，被粉絲認(rèn)出，第一件事就是催她快點(diǎn)更新，小勺子笑著說(shuō)，“有一種被老師催交作業(yè)的感覺(jué)，讓我有了壓力也有了動(dòng)力”。

　　這些視頻的創(chuàng)作者們成為觀眾身邊的“課代表”。正如同小勺子常說(shuō)的“陪你一起追劇學(xué)歷史”一樣，和觀眾一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，一同看到更大的世界。