當深奧專業的知識與輕巧靈活的媒介相遇——

　　“硬核”知識在短視頻平臺上乘風破浪

　　本報記者 時斕娜

　　閱讀提示

　　當深奧專業的知識與輕巧靈活的傳播形式相遇，將碰撞出怎樣的火花？知識類短視頻賽道如何堅持內容為王這一核心要旨？創作者如何通過分享和互動打造更廣闊的學習空間？《工人日報》記者采訪了數位知識類短視頻的主創人員，探求知識和短視頻的融合之道，了解他們的短視頻創作故事。

　　通勤的地鐵上、等車的馬路旁、工作間隙、睡覺之前……短視頻以其短小直觀、輕松有趣受到青睞，不僅成為人們填補碎片時間的工具，也承擔起信息傳遞的職能。中國互聯網絡信息中心(CNNIC)發布的第49次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2021年12月，我國短視頻用戶規模達9.34億，占網民整體的90.5%。

　　一批以知識分享為主要內容的短視頻賬號也如雨后春筍般出現，既迎合了移動互聯網時代的傳播規律，又回應著人們的多樣化內容需求。

　　順應充滿活力的傳播潮流

　　“比一下各國的航母‘產房’，能看出多少國運？”“核動力火箭再掀熱潮，《三體》中的構想可行嗎？”……這些以前沿科技為背景而又腦洞大開的提問，在視頻賬號“科工力量”的作品中隨處可見。“科工力量”憑借我國在科技和工業領域的追趕超越，以及世界地緣政治格局中的產業博弈這兩條主線的“硬核”科普內容，在全網收獲了近400萬名粉絲。

　　“知識科普是新聞解讀的延伸。”“科工力量”主編孫珷認為，在解讀新聞的過程中，必然會產生知識分享。瀏覽科技類新聞是孫珷工作中的重要內容，一些“溢出”行業之外、會產生比較大影響的當下熱門議題是視頻選題的重要來源。

　　在孫珷看來，進行新聞解讀，短視頻是當下不可或缺的媒介形式之一。“短視頻實現了從媒體的單向輸出、設置議程到營造平等發言空間、與觀眾雙向交流互動的過渡，這使得用戶的粘性更強，作品的生命力也就更強。”孫珷表示，在與其說是團隊選擇了短視頻傳播，不如說是順應了這一充滿活力的傳播潮流。

　　近年來，短視頻創作平臺為越來越多的專家學者提供了分享觀點和見解的舞臺，優質內容的視頻化也成為知識類短視頻的一大類型。視頻賬號“寧南山產業觀察”編導鐘曉雯曾經做過文字編輯，她明顯感覺到，由于受眾閱讀和觀看習慣的差異，視頻和文字的敘事方式也要作出明顯區分。

　　“閱讀產業類文章時需要一種專注度，而這種專注度在看短視頻時是下降的，畢竟人們對短視頻學習的預期是輕松而不是枯燥。”鐘曉雯認為，理想的短視頻語言或許應該像脫口秀一樣，有觀點、有趣味、引人入勝。

　　專業性打底，趣味性添花

　　“在短視頻創作領域，優質內容永遠稀缺而珍貴。”采訪中，多名從業者表示。

　　呈現事件全貌是“科工力量”的專業性追求。“把一個領域的知識比作拼圖的話，可能某個個體了解到的只是拼圖的一塊，我們希望通過團隊的力量盡可能實事求是地呈現出圖景的全部。”孫珷以一期標題為“中國人造太陽運行破千秒，我來談點不一樣的觀點”的節目舉例：“比如說可控核聚變，我們不僅講技術，也講目前的技術和商業化應用之間的距離，講一些科研領域的亂象等。”

　　專家學者對某一問題的深入研究和理性分析是“寧南山產業觀察”的專業保證。與此同時，鐘曉雯表示，自己所在的團隊在視頻賬號的運營中，不會讓專家學者“言責自負”，而是要對提到的事實進行核實，避免出現數據、新聞事實的錯誤，保證內容的準確性。

　　在專業性打底的基礎上，給知識類短視頻增添趣味如同錦上添花。“同樣是‘繼承王位’，劉禪比曹丕強在哪？”“失了荊州，關羽就要被拉下神壇嗎？”“周瑜短暫的一生，到底有多少高光時刻？”……在視頻賬號“小勺子問題不大”的作品中，這些關于三國的奇思妙想被主創小勺子饒有興味地討論，嚴肅的歷史被插上了趣味的翅膀。

　　直觀呈現的成果是觀眾們用“會整活”來形容“小勺子K三國”系列的靈巧創意。視頻開篇，一段和其他UP主夢幻聯動的真人版“小劇場”讓人忍俊不禁；遇到缺少圖像資料的歷史人物時，符合人物特征的漫畫躍然紙上；講解中，人物的卡通形象道具也不時登場，使得畫面更加生動活潑……親手繪制漫畫、制作道具讓小勺子享受其中，“有料且有趣”是她對作品的追求。

　　一同看到更大的世界

　　短視頻內容的豐富性吸引了來自不同專業領域、具有不同知識背景的從業者，他們用“知識是相通的”來講述自己的“跨界”經歷。

　　曾經是新聞記者的小勺子習慣了做好一名“配角”，轉到視頻行業后，因為偶然的機會開設了三國系列視頻，小勺子來到了臺前。“現在做知識分享的賬號百花齊放，當中也有很多的優秀經驗可以學習。”

　　數學專業畢業卻從事科工內容創作的孫珷認為，知識背景是他的加持而非枷鎖，工作中真正重要的是一種始終學習的狀態。“短視頻創作不僅能將我感興趣的內容呈現在工作中，也能讓我在按部就班的工作中不斷學習到新知識，拓寬視野。”

　　在互聯網去中心化的背景下，短視頻從業者也深刻感受到，更廣闊的學習空間正在與受眾的互動中被搭建。熱愛新知、朝氣蓬勃的年輕人們經常在彈幕或評論區就視頻探討的某一問題發表自己的見解，或真知灼見、或激烈爭論，都可能帶給創作者新的啟發。

　　這種與粉絲間的互動從線上延伸到線下。在“科工力量”的一場直播中，講到《實業強國》一書時，評論區刷起“有主播簽名就買”，在“科工力量”主播唐穎應邀簽名后，上架書籍被一掃而空。一次，小勺子走在路上，被粉絲認出，第一件事就是催她快點更新，小勺子笑著說，“有一種被老師催交作業的感覺，讓我有了壓力也有了動力”。

　　這些視頻的創作者們成為觀眾身邊的“課代表”。正如同小勺子常說的“陪你一起追劇學歷史”一樣，和觀眾一起學習，共同進步，一同看到更大的世界。