【同期】新聞史學家 方漢奇

　　學新聞的就應該是對所有的事情都感興趣，凡是新鮮的事兒你都感興趣。

　　【解說】身為新中國資歷最深、教齡最長的新聞史學家，從27歲到97歲，方漢奇一直專注于中國新聞史的求證與書寫。日前，他接受中新社“東西問”獨家專訪，談起新聞史往事，信手拈來，如數家珍。

　　【同期】新聞史學家 方漢奇

　　西方的當然它有它的渠道，它有它的模式，它有它的那些客觀的條件和要求，舊中國的辦學參考西方的，但是建國以后體制不一樣，只能作為參考借鑒，不一定就全部移植。

　　【解說】1953年，方漢奇來到北京大學中文系新聞專業教學。當時，全國大學中教中國新聞史的，只有曹享聞和方漢奇兩人。全國新聞史教學，基本依賴戈公振《中國報學史》等為文本，但內容遠不夠豐富。

　　【同期】新聞史學家 方漢奇

　　一個禮拜要上兩個鐘頭的課，你得有材料，你得有說道，結果我只好從秦皇漢武說起，說了兩個多禮拜了才說到漢朝，然后再過倆禮拜才到宋朝，之后這唱戲的叫“馬后點兒”，底下那下頭那角兒還沒來，跟臺上演員打招呼“馬后點兒”，他就開始慢動作，拖時間，當時上課就這樣。

　　【解說】為講好課，方漢奇5年讀了2000多本書，到各地圖書館、檔案館查看報刊原件。

　　【同期】新聞史學家 方漢奇

　　在(上世紀)50年代做教學工作，主要的任務是教材建設，這是共產黨的新聞事業的一些重要的歷史信息資料，是教學的一個主要的方面的內容，這方面必須加強投入，必須加強搜集，因此年年都忙著，特別是寒暑假，到上海，到揚州，跑舊書店，要不得到校圖書館去借。

　　【解說】探秘、考證，追溯歷史定格的切片，方漢奇如同歷史的記者，和眾多學人一步步拼織起中國新聞事業史全景。其撰寫或主編書目，從斷代史鋪展至通史、編年史，《中國近代報刊史》《中國新聞事業簡史》《中國新聞事業通史》《中國新聞事業編年史》《中國新聞傳播史》等，影響數代學人。

　　【同期】新聞史學家 方漢奇

　　教材建設，我們把(中共中央)高級黨校那四本講義做基礎，重新編寫，全國一致。然后(上世紀)70年代開始新聞事業大發展，新聞教育大發展，新聞學校學院的建制大發展，它需要教材，而且是大量的教材，教材要更新，然后大量的新聞學的刊物涌現，它需要好的文章，史論都要，它對教學科研都是一個互相促進的過程，整個新聞的教育發展起來了。

　　【解說】早在1985年，方漢奇就在文章《新聞史是歷史的科學》中強調“一手資料”的重要性。當時的中國新聞史研究，一度存在“以論帶史”甚至“以論代史”的問題。

　　【同期】新聞史學家 方漢奇

　　史論是結合的，你有論你沒史你怎么論呢？沒史不就只能空論嘛，有的放矢，而且實事求是，你得有“事”才能求到那個“是”，是吧？所以客觀存在的媒體是第一性的，然后我們對它進行研究是第二性的，這方面的關系，應該說它是一個本和末的關系。

　　【解說】如今，97歲的方漢奇獨居在北京。雖然2004年就辦理了退休手續，但方漢奇始終沒歇著，70歲學電腦，80多歲開微博，年近90歲用微信……用他的話來說，對新生事物感興趣，這是學新聞人的基因。

　　【同期】新聞史學家 方漢奇

　　所有人類感興趣的我都感興趣，這個就是學新聞的人的一個基因，我考試我就報新聞系，別的系都不報。當然也有淵源，我從收集報紙開始，因此對新聞系感興趣，對新聞史感興趣，然后如此這般都活到現在。

　　記者 讓寶奎 徐雪瑩 安英昭 北京報道

責任編輯：【吉翔】