為什么孩子容易沉迷“網絡爛梗”？劉小娟給出了答案：因為它表達情緒太容易了。

　　劉小娟分析，學生使用“爛梗”大致有三種情形：一是跟風，自己也不知道什么意思，別人說我也說。二是覺得這樣很酷，可以發泄情緒。最棘手的是第三種——腦子里除了這些梗，就沒有別的詞語可以用了。這類學生往往不會閱讀，家庭溝通少，信息來源只有手機和同伴。劉小娟語氣沉重地說：“‘爛?！谋澈?，其實是家庭教育的缺失?！?/p>

　　“面對‘爛梗’，不要把它當作洪水猛獸，家長要進行正面引導。”劉小娟提出兩個關鍵點：一是與時俱進的同時守住語言表達底線，二是從源頭上輸入優美的語言。

　　劉小娟回憶說，女兒上幼兒園時，有天回家后也開始做“電搖手勢”?！拔艺f你在干嘛？在跳舞嗎？女兒說不知道，看到班上有人做，我就跟著做。”她沒有簡單斥責，而是耐心解釋這個動作的嘲諷含義，并教女兒改用大拇指表示贊賞。

　　劉小娟還分享了一個培養女兒語言能力的小方法——記錄“布言布語”。因為女兒叫布布，她專門建了一個備忘錄，記錄孩子說過的優美語句?！拔沂鞘澜缟献蠲利惖男∨?，因為我的心跳得很快”——當女兒說出有詩意的語句時，劉小娟會告訴她：“恭喜你又寫了一首詩?！?/p>

　　但劉小娟并不主張“一刀切”地禁止所有網絡用語?！罢Z言有社交屬性，關鍵看它是否帶有惡意?！彼e例說，比如“唐”這個字，本來很美，有“大唐盛世”“唐人街”等美好含義，但有人卻用“唐氏綜合征”來嘲笑別人，這就是徹頭徹尾的“爛梗”。她教給學生一個簡單的辨別方法：如果你想說某句話，想想別人對你說的話是否會感到不舒服，如果不舒服就不要說。

　　“流量像潮水，我還是那個石頭”

　　劉小娟的視頻走紅后，獲得大量關注的同時，也伴隨著爭議。有人支持鼓勵，也有人認為她小題大做。

　　面對批評和爭議，劉小娟看得很通透：“在網絡上，很多時候人們看到的不是事情全貌，而是自己眼里的一些觀點，就如同有些小孩子一樣，可能會跟風做一些事情。”

　　劉小娟說，她不會生氣，也不會焦慮，就讓這些討論像流水一樣沖刷過去就好了。

　　現實中，劉小娟繼續著繁忙的教學工作——備課、上課、開會、教研、家校溝通……“在學校，不是上課就是開會，改作業的時間都是擠出來的?！?/p>

　　教師的本職工作外，劉小娟還有著“教育自媒體博主”的身份。自2023年1月7日發布第一條視頻至今，她已堅持更新近3年。

　　“那時停課在家，我突然覺得人生失去了方向。”劉小娟思考，她已考入理想的學校，接下來呢？混日子嗎？后來，她決定把備考教師的經驗免費分享出去，沒想到第一條視頻播放量就達到40萬，她震驚了：“我老家縣城都沒這么多人?！?/p>

　　從此，劉小娟找到了“分享”的意義——分享帶班經驗、語文教學、家庭教育，甚至如何高效搞衛生、選班干部?！拔蚁霂椭嘀魅蝹兏p松，早點下班?！彼χf。

　　對于未來，劉小娟計劃推出家庭教育系列內容?！拔矣X得，學校教育做得再好都不如家庭教育，所有教育源頭都在家庭教育。”她也希望繼續通過自媒體“治病”——治愈害怕表達、在意他人評價的“心病”。

　　談及是否擔心熱度消退時，劉小娟表現得很淡然，因為這不是她第一次在網絡“爆火”。2023年3月，她一條“用100元教會學生如何應對語言暴力”的視頻，獲得155萬點贊，單條視頻漲粉15萬。如今，她已將心態調整得如石頭般穩定：“流量像潮水一樣。潮水來了，我在潮水之中，潮水退了，我還是那個石頭?！?/p>

　　華西都市報-封面新聞記者 戴云