李小萌：您是從來都不以成績論英雄的是嗎？

　　蔡言厚：我這個有親身體會，不是說外面什么，我老大學習成績不錯的，在湖南師大附中，是前五名以內，二三名在擺動，我那個小的就是十名左右擺動，所以我舉那個例子，從我自己的親身經歷還是這樣的。

　　李小萌：所以我理解您是借由研究高考狀元這個群體，再思考當下的教育制度本身存在什么樣的問題，能不能把這樣思考的結果告訴我們？

　　蔡言厚：現在存在的問題就是說整個我們應試教育這個問題一直沒有解決，應試，就是為了考試，這個問題怎么解決，這個問題可能是妨礙我們創新教育一個很大的問題。再就是社會上急功近利的一種表現，比如說我通過，你看看去年、前年有一個張非那個人，那個人是典型的，利用考試來去謀取利益的，你看考北大，不好好學，回去，又考清華，考清華又回去，現在又考清華，考三次回到清華都是這樣的，而且每次底下都獎勵他多少錢，這不是急功近利嗎，我通過考試，每年考試，我不斷地考，不斷得狀元，不斷地錢就來了，比起其它，要賺到這么多錢，要花多少工夫，所以有一種急功近利的，這個急功近利還表現在，學校，我只要培養這么一個人，好像就表示我整個水平就提高了，就可以大吹大擂了了。如果對大學來講，我只要能夠讓狀元到我這里來，哪個學校有一個狀元，他可以大作文章，你看，某某狀元到我這里來了，所以這就是一種，還不是讓你真正從教育來講，你那個班里，中學來講，除了這個以外，其他那些人怎么辦，你怎么樣？整個提高，進口出口，比如中學有進口出口問題，你進來的學生是什么水平，出去的學生是個什么水平，你的提高怎么樣，大學也是這樣的，進來的人是個什么水平，出去是什么水平，這個比較一下，應該是這樣比較客觀。

　　李小萌：那您建議高考狀元們，他們怎么樣把自己在高考當中取得這樣一個優勢，當然前提是如果他們愿意，怎么樣把這個優勢一直保持在整個人生當中？

　　蔡言厚：我建議他們多看看馬拉松賽跑，凡是有馬拉松賽跑的你去看一看，馬拉松賽跑就是這樣，我也很喜歡看馬拉松賽跑，開始跑在前面，你看，七千米、八千米還在前面的，也不行，所以你整個一生，我們現在有個叫做職業設計吧，我要搞什么，有個設計，因為你不是很順當，像跑步，馬拉松賽跑一樣，你怎么能夠把你的精力，那么長的距離能夠堅持到最后取得勝利，所以開始不一定就是非得要走在前面。

　　李小萌：狀元們不一定進了大學以后就都驕傲了，放松了吧？

　　蔡言厚：那很多的原因，這是其中一個原因，有的可能就是，這個問題還是比較重要的，但是總覺得我比別人強，比別人行，所以這種人，我所遇到的，從我所接觸到的，他原來比較優秀的話，以后他找工作，如果不符合自己的要求，或者錢不多，他不愿意去，這個地方如果太艱苦，他不愿意去，你看看這樣能夠成才嗎？

　　李小萌：所以說您的觀點就是，不要用狀元來看教育，也不要以一時的成敗來看人生。

　　蔡言厚：是的。

　　李小萌：好，那就這樣，謝謝您。