李小萌：為什么呢？

　　蔡言厚：這個道理可能是這樣的，因?yàn)槲覀儑�家是�?yīng)試教育，這大家都知道，應(yīng)試教育就有很多人容易被這個東西所左右，精力全部就放到這個方面去了，因?yàn)橐粋�人當(dāng)然是多方面的，你除了一些知識，還有人類交往，這個交往是不可能在書本上學(xué)到的，但也可能學(xué)到東西，但是你真正交往還是在實(shí)踐當(dāng)中怎么處理人際關(guān)系。還有其它的，除了課程考的知識以外，沒有考那些知識你就不管，這一個人來講，不考試的知識可能對人的用途來講，也不亞于規(guī)定你，或者必修課里面的知識，重要不重要，不是那么比較的，對某些人來講可能那個知識比必修課的知識還重要。

　　李小萌：這條結(jié)論的價值是在哪兒？

　　蔡言厚：這個價值就是我們對于開始學(xué)得好這些同學(xué)來說，這些學(xué)生來講，還是對家長來講，你希望你的小孩在小時候表現(xiàn)不錯，你不要滿足，你如果把他捧就不行，你要告訴他，未來的路還是很長的，你這僅僅在中學(xué)階段，還是在學(xué)習(xí)階段，這個還是很短暫，在人生來講，還算是比較短暫一個階段，幾年工夫，只有十幾年，后面還有更長的時間，所以你現(xiàn)在取得這些成績，你不要太滿足。

　　李小萌：您覺得狀元們到了高校以后都放松自己了是嗎？

　　蔡言厚：也不是放松自己，我們分析有研究證明，你看狀元榜里面，他選的都是趕時髦，不是自己的興趣，也不是自己立志要搞那個東西，往往是隨大流，比如說哪個說那個好，我就考那個，最名牌，最熱門，這可能是對于高考狀元造成以后成才的障礙。

　　李小萌：這僅僅是存在狀元身上一個現(xiàn)象，還是說在。

　　蔡言厚：所有的人，好的學(xué)生，如果不是他，他是一個典型案例，所有的人只追求名牌大學(xué)，追求熱門專業(yè)，肯定不行的，一個人一定要有志氣，就是說立志，我想做個什么事情，你要盯住這個東西不放，要立志，有志氣，還有就是要勤奮，你不勤奮不行，要苦讀勤奮，沒有這個也不行。

　　李小萌：狀元應(yīng)該是最勤奮的了。

　　蔡言厚：他這個勤奮是最勤奮，他在這個方面來講應(yīng)該算是不錯的，但是你這個精力不僅僅是用來對知識的復(fù)制，應(yīng)該對知識怎么運(yùn)用，我們現(xiàn)在不是講創(chuàng)新人才嘛，你應(yīng)該這些知識學(xué)了之后，應(yīng)該對解決我們實(shí)際問題，解決國計(jì)民生的問題，解決人類所存在的問題，跟這些東西有什么關(guān)系，你不去思考這些問題，而只是滿足于，你教我什么東西，我就要復(fù)制出來，考一百分，或者多少，他滿足于這個，關(guān)于思維方式可能沒有解決跟這個問題有關(guān)系。

　　李小萌：十名前后，他這方面的能力會比第一名要強(qiáng)是這樣嗎？

　　蔡言厚：他就是這樣的，他就不追求那個東西，有很多時間，有自己的興趣，有自己的愛好，他就自己感興趣的東西，他就去花的時間多一些，不感興趣的東西可能就比較放松。

　　李小萌：名次更靠后的人不是更有時間去關(guān)注自己感興趣的。

　　蔡言厚：不，現(xiàn)在如果覺得很調(diào)皮的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)有些很調(diào)皮的學(xué)生，成績也不很好，以后出來相當(dāng)不錯的。我的初中同學(xué)，認(rèn)為那個人是最沒有出息的，一天到晚調(diào)皮搗蛋，學(xué)習(xí)成績不好，但是后來我聽人家講，他當(dāng)了廣州鐵路局的黨委書記，這個人我們原來讀書的時候絕對不會想象他以后有這么個發(fā)展前途。

　　李小萌：這些現(xiàn)象都說明什么呢？學(xué)校教育有問題？

　　蔡言厚：學(xué)校教育，學(xué)校教育引導(dǎo)大家，是引導(dǎo)你去背東西，去背熟復(fù)讀，還是引導(dǎo)你去創(chuàng)新，現(xiàn)在不是講創(chuàng)新概念嗎，所謂創(chuàng)新，我的理解，創(chuàng)新這個概念就是將人類留給我們的知識，根據(jù)我們要達(dá)到一個目標(biāo)的解決一個什么問題的這么一個條件之下，把你所學(xué)的知識能夠很好地用在這個解決問題上，應(yīng)該是這么一個東西。