“世界上沒有人值得你流淚，真正值得你流淚的人不愿意看到你哭。”

　　“人這輩子總會遇到困難，遇到困難時，就蹲在樹下想想，明天太陽還會出來的。”

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　　生命的變遷，逆境中的堅忍，在幾句簡單卻充滿哲理的話語中得到了真實演繹。臺下，早已是抽泣聲一片，許多大學生觀眾不住用紙巾擦拭著通紅的眼角。

　　日前，華東交通大學南區(qū)俱樂部里座無虛席，一場以“愛”為主題的校園心理劇總決賽，帶給2000多名大學生和近百名市民觀眾深深的震撼與感動。《前面有棵樹》最終以樸實而真切的劇情及選手深情的表演征服了所有的評委和觀眾獲得冠軍。此外，以汶川地震為背景、表現(xiàn)人間至愛的《大愛無邊》，呼吁關注大學生戀愛心理的《夢醒時分》等心理劇無不讓觀眾在笑聲和淚水中受到無形的啟迪。一名觀眾說，心理劇就像一面鏡子，透過這面鏡子，可以看到自身存在的心理問題，從而更好地尋求幫助早日擺脫困境。

　　一年一度的校園心理劇大賽已經(jīng)成為華東交通大學全校師生的“心理健康運動會”，以心理劇為載體，華東交通大學開創(chuàng)了心理健康教育工作的新局面。

　　心理劇(心理情景劇)，即以舞臺為景，靠角色扮演來呈現(xiàn)個人內在心理歷程。演出中，演員是觀眾，觀眾也是演員，彼此通過舞臺演出體驗角色內心的酸甜苦辣，跳出自我、審視自我、認識自我，從而達到心理治療的效果。

　　《中國心理衛(wèi)生雜志》曾對12.6萬名大學生進行抽樣調查，存在一定心理困惑及輕度心理疾病的大學生比例高達20.2%，其中還不乏一些極端的例子。而目前在我國，絕大多數(shù)高校心理咨詢師生比遠沒達到規(guī)定的1∶1000。

　　以華東交通大學為例，全校共有2萬多名學生，從事心理咨詢的老師只有7人，“學校的心理咨詢專家有限，用常規(guī)方法只能解決一小部分學生的心理問題。通過心理劇，我們對學生的引導可以輻射到很廣的范圍。”該校心理咨詢中心主任舒曼說，看完校園心理劇后，學校心理咨詢中心還會組織同學們互相交流感受，以化解心理疑惑，對學生產(chǎn)生一種潛移默化的影響。

　　據(jù)舒曼介紹，自從2003年舉辦第一屆校園心理劇大賽以來，學校已經(jīng)成功舉辦了四屆，學生在參與心理劇后的變化是顯而易見的。

　　華東交通大學曾連續(xù)6年對全校入學新生進行了《心理癥狀自評量表(SCL-90)》測試，并通過軀體化、強迫癥狀、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性、其他10個因子反映不同方面的心理癥狀。測試結果顯示，每年入學的新生都有9%左右存在較為嚴重的心理障礙。

　　自從舉辦校園心理劇以來，學生心理健康狀況呈良好上升趨勢。從近三年對在校大學生的心理健康測評結果來看，存在較嚴重心理問題的人數(shù)比例在下降(2004 年：10.4%；2005 年：9.0%；2006 年：7.7%)，各年級有心理癥狀的學生比例總體也呈下降趨勢。

　　這次主題為“愛”的第五屆心理劇大賽歷時一個月，全校14個學院全部參與，每個學院均以班級為單位參與學院的初賽和決賽，共累計創(chuàng)作劇本230多個，前后直接參與演出的學生逾4000人次，參與編排和觀看的學生有1.2萬多人次，低年級學生幾乎全部參與。

　　參與比賽的劇本很多取材于校園生活和真實的社會環(huán)境，由學生自編、自導、自演，或幽默詼諧，或嚴肅認真，但都不同程度地折射出當前大學生群體的生存狀態(tài)和心理特征。這樣做，可以“讓他們在表演發(fā)生在自己身邊熟悉的、親身經(jīng)歷的事情的同時，體驗心理的細微變化，領悟其中的道理，提高大學生助人自助的心理保健知識，提高大學生心理健康水平。”舒曼說。

　　“學會了感受愛，也學會了什么是愛。”一名心理劇的劇本創(chuàng)作人員說，在寫劇本的時候，自己會想：如果遇到了類似的心理問題，我該怎么辦？沒有接觸心理劇之前，根本不會注意到這些心理問題，總感覺心理問題離自己很遠。但自從開始創(chuàng)作、表演、觀看心理劇后，才發(fā)現(xiàn)心理問題有很多種，也開始懂得自己遇到心理問題時該如何解決。這種心靈的觸動是別的活動給予不了的。

　　以這樣一種“潤物細無聲”的方式，心理劇讓參與者、觀看者不經(jīng)意間得到心理宣泄、疏導，并將這種宣泄、疏導功能“放大”，克服了當前高校面臨的心理教育咨詢師資不足等困難。曹倩 本報記者 李菁瑩