透明管道內，黃色小球在專注凝視下，隨著人的意念變化緩緩升降——這并非魔術表演，而是天津大學未來技術學院“腦控小球”系統的教學實踐成果。在腦機接口技術的不斷發展之下，用意念控制機器正在成為現實。

　　進入2026年，腦機接口產業領域動作不斷。

　　埃隆·馬斯克宣布旗下腦機接口公司Neuralink將啟動其植入式腦機接口設備的“大規模生產”，并優化手術流程以實現規模化植入。與此同時，國內非侵入式領域“獨角獸”強腦科技1月7日完成20億元融資，創行業紀錄；植入式柔性腦機接口企業上海腦虎科技有限公司的“超級工廠”項目1月13日在江西省贛江新區正式動工，標志著從實驗室向規模化量產邁出了關鍵一步。

　　當腦機接口技術逐步走出實驗室，深度滲透醫療康復、工業制造、軍事航空等多元應用場景，成為引領未來發展的底層核心技術，中國高校正主動布局，搶占高地。新京報記者 徐彥琳

　　布局

　　多所高校搶占腦機接口領域

　　作為一種新型的人機交互技術，腦機接口通過采集大腦在思維活動時產生的神經電信號，提取解析信號特征，進而識別大腦意圖并輸出指令，實現大腦與外部設備間的交流與控制。

　　從1924年人類首次檢測到腦電信號，就由此開啟了腦機接口相關技術的探索。但隨后很長一段時間，腦機接口更多出現在科幻作品中。直到近年來，隨著相關技術的不斷發展，為腦機接口“走出科幻”創造了條件。

　　2025年被業界看作是“中國腦機接口發展的元年”。行業分析師則將2026年視作腦機接口迎來量產與商業化的關鍵節點。腦機接口技術從實驗室逐步走向醫療、工業、軍事等多元應用場景，成為引領未來的底層核心技術。

　　雖前景廣闊，但現實情況是，腦機接口技術目前高端人才供給不足，從本科到博士的完整培養鏈條尚未建立，人才缺口明顯。

　　不過，已有高校敏銳觀察到這一前沿動向，提前布局。

　　2024年9月，天津大學開設全國首個腦機接口本科專業方向，組建了跨學科、產教融合的師資隊伍，由未來技術學院與醫學院在生物醫學工程一級學科下共建該專業方向。

　　教育部發布的《2025年度普通高等學校本科專業申報材料公示》顯示，多所高校申請增設與腦機接口相關的目錄外新專業：清華大學擬新增“心理、腦與認知科學”專業，將心理學、神經科學與人工智能深度融合，致力于解析大腦認知機制、開發類腦智能系統，為通用人工智能與腦疾病診療提供理論與技術支撐；哈爾濱工業大學擬新增“腦機科學與技術”專業，聚焦腦機接口、神經調控與智能康復等交叉方向，計劃培養兼具腦科學、人工智能與信息工程背景的復合型人才。

　　此外，還有部分高校以研究中心為載體進行學科建設與人才培養。如清華大學設有腦與智能實驗室和類腦計算研究中心，在類腦計算、神經解碼方面基礎深厚；浙江大學下設腦機智能全國重點實驗室；華南理工大學腦機接口與腦信息處理研究中心；北京理工大學在計算機學院成立腦機接口與類腦智能研究中心等。

　　隨著腦機接口技術發展日益深入，更多高校成立了相關研究中心。2025年7月，南京大學成立腦機接口研究院，掛靠電子科學與工程學院；2026年1月，華中科技大學腦機接口研究院正式揭牌成立。

　　對于腦機接口人才培養，不止于此。多所高校課程先行，推動前沿知識進課堂。如華東理工大學在人工智能、機器人工程等專業中開設了“腦機交互原理與技術”課程，讓本科生盡早接觸這一前沿技術。

　　在研究生階段，上海大學智能醫學診療專業設有“腦機接口、腦電/肌電信號處理”研究方向；徐州醫科大學在生物醫學工程專業下設“腦機接口與類腦智能”方向；復旦大學生物醫學工程與技術創新學院設置“腦和人工智能”研究方向。

　　缺口

　　腦機接口企業缺乏技術鏈、完整的人才鏈

　　縱觀全球，海外科技巨頭在腦機接口產業化方面有較早布局，我國也在這一顛覆性技術中競相謀劃。

　　2024年全國兩會期間，全國政協委員、九三學社中央科技專委會副主任、天津大學副校長明東建議，需要引導高水平大學通過設置交叉學科等方式積極打造我國腦機接口人才培養基地，培育高質量復合型人才。

　　今年1月，明東再次撰文指出，要通過鼓勵國有企業發揮擔當精神，與高校共建高水平科研創新平臺，推進形成產學研一體化模式，承接腦機接口領域重點攻關任務，解決產業化落地難題，逐步建立起健全、健康的腦機接口產業鏈。

　　明東認為，我國腦機接口企業缺乏健全的技術鏈、完整的人才鏈，導致產業化能力較弱。腦機接口綜合了醫學、計算機、電子、機械、材料等多個學科的最先進理論與前沿技術，是一項重倉技術，其技術鏈條相對較長，其中任何一個環節的技術短板都會阻礙其產業化進程。但與此同時，腦機接口又是一個新興的技術領域，國內市場中流動的相關專業人才缺口非常大。這導致小規模企業難以建立完整的人才鏈和技術鏈來研發高質量、系統級的腦機接口產品。

　　“我國的腦機接口技術研發和應用在整體上可以說處于世界第一方陣……總體來看，對于非侵入式腦機接口技術而言，我國基本上保持著與國際最先進水平同步的水準；而對于侵入式腦機接口技術，我們目前在一些關鍵器件上還有差距，但差距在快速縮小，我國的科研團隊在持續發力，在新的科研范式和創新研究領域競相布局。”明東指出。

　　2024年1月，工信部等七部門發布《關于推動未來產業創新發展的實施意見》，首次將腦機接口明確列為“未來產業”之一。

　　2025年7月工信部等七部門又發布了《關于推動腦機接口產業創新發展的實施意見》，其中提到“到2027年，腦機接口關鍵技術取得突破，初步建立先進的技術體系、產業體系和標準體系。”

　　據新華社等媒體報道，1月30日下午，中共中央政治局就前瞻布局和發展未來產業進行第二十四次集體學習。“十五五”開局之年，中央政治局首次集體學習聚焦這個課題，傳遞出新征程上我國將加快培育和發展未來產業，以現代化產業新優勢把握未來發展主動權的鮮明信號。

　　“十五五”規劃建議提出，推動量子科技、生物制造、氫能和核聚變能、腦機接口、具身智能、第六代移動通信等成為新的經濟增長點，這些領域正是未來產業的典型代表。

　　天津大學腦機接口專業方向負責人許敏鵬告訴記者，當前，在腦機接口產業快速發展的同時，人才供給不足的問題日益突出。腦機接口基礎研究與核心技術開發、醫療康復領域應用、智能交互與消費電子領域應用、產業生態與市場運營等方面都急需專業人才。

　　粗略預計，未來5—10年，頭部科研機構和創新企業對基礎研究與核心技術開發人才需求達數萬人；未來3—5年，國內康復醫療領域對應用人才需求超10萬人；消費電子行業每年對相關人才需求以千人為單位增長；而為腦機接口企業服務的生態運營、市場及合規人才，年需求也將超千人。

　　探索

　　打破學科壁壘 創新培養方式

　　腦機接口技術的交叉復合型特質，決定了人才培養必須打破學科壁壘。記者了解到，多所高校也在探索建立交叉融合的人才培養體系。

　　“該行業對從業人員的專業要求較高，需要具備跨學科知識與技能。”許敏鵬表示，在知識結構方面，從業者要涵蓋神經科學、計算機科學、生物醫學工程、電子信息工程、材料學等多學科知識；技能水平上，要掌握信號采集、處理、解碼算法，具備設備研發、產品設計、臨床應用等能力；此外，還需了解產業政策、市場運營和數據安全倫理規范等知識。

　　天津大學依托未來技術學院，采用“平臺共建、多院協同”的創新模式，將腦機接口作為戰略領軍工程重點布局。天津大學未來技術學院常務副院長原續波介紹，未來技術學院作為一個平臺，利用多學科交叉來進行專業布局。因此，腦機接口專業整合了自動化學院、微電子學院、計算機學院等多個院系的優勢資源，為學生提供全面的知識支撐。

　　北京理工大學則通過成立腦機接口與類腦智能研究中心，實現學科資源的精準整合。在學科專業設置上，該校匯集了計算機科學、醫學、工程學等多領域的優勢力量，為人才培養提供了堅實的學科基礎。

　　面對技術快速迭代的行業特性，天津大學與北京理工大學在專業人才培養中均突出實踐導向的培養理念，著力提升學生的實踐應用能力。

　　天津大學采用“項目驅動”的教學模式，學生入學即參與實際科研項目，通過實踐過程自主構建知識體系。原續波以學校腦機接口專業大一學生所做的“意念控制小球”的項目制學習為例，該項目圍繞實時腦電采集與信號處理構建完整閉環系統，要求學生在16周內開發出一套可演示的腦機交互系統，實現對風洞小球懸浮高度的穩定意念控制。

　　過程中，學生們需要將腦科學、電子電路、控制、計算機等多學科知識融入實踐，親自搭建放大、濾波、采集和分析系統，調電路、跑程序、查波形、排干擾，一步步搭建屬于自己的腦機接口實驗平臺。項目的研究成果則可以應用于腦部疾病診斷和兒童注意力訓練。“作品第一次穩定運行時的興奮，徹底點燃了學生的學習熱情。”原續波說道。

　　“腦機接口專業需要學習的基礎知識量非常龐大，按照常規的培養模式，學生要學習不同領域的課程，學生容易學不過來、掌握不精。”原續波表示，以現在項目為鏈的培養模式，學生在完成科研實踐的過程中，有大量的時間進行探究式學習，不僅學習效率大幅提升，也有效解決了課程繁多、重點不明的難題。

　　面對腦機接口技術更新迭代快的行業特點，天津大學明確人才培養中校企結合和臨床結合的定位。“在選擇課題的時候，我們始終面向產業和臨床，解決產業的前沿問題和臨床的重大問題。”原續波介紹，該校腦機接口專業的教學團隊除高校教師外，還吸納了企業人員和臨床醫生。多元的教學團隊，確保了教學課題與產業、臨床的緊密結合，且緊跟產業前沿發展動態。

　　北京理工大學同樣注重“項目制學習+產學研融合”，保障人才培養的前沿性與實用性。同時，學校為學生提供最先進的研究平臺和計算資源，接觸前沿技術。并且鼓勵學生參加國際會議和交流，了解國際最新研究進展。

　　“目前，中心在推動行業技術創新和產業升級方面已經有了一些成果。”北京理工大學腦機接口與類腦智能研究中心副主任李晴介紹，北理工腦機接口與類腦智能研究中心注重產研結合，基于腦機交互與類腦智能算法，構建人員智能監測與識別系統，可以檢測如飛行員等特殊群體的疲勞度、情緒狀態、心理品質等多維度數據。

　　建議

　　夯實數理基礎 對新技術保持好奇心

　　另外，作為新興專業，天津大學與北京理工大學均采取了貼合專業特色的招生和選拔方式。

　　天津大學腦機接口專業沒有直接通過高考招生，而是采取入校后二次選拔的方式。“該專業的培養模式具有較強的特殊性，不一定適合所有高考入學的學生。”原續波表示，“通過二次選拔，每屆大概挑選20名學生進行前期探索培養，待模式成熟后，再考慮通過高考正式招生。”

　　北京理工大學則在本碩博進行多層次的專業人才培養，研究方向覆蓋腦機制分析、智能算法構建、腦機接口應用等，著力培養高層次專業人才。

　　什么樣的學生適合從事腦機接口領域的學習與研究？該專業又需要人才掌握哪些核心技能？

　　原續波認為，扎實的數理基礎是學好該專業的關鍵。“腦機接口專業需要學生掌握較為復雜的數理知識，因此我們在入學二次選拔時會專門考察數學和物理科目，尤其注重對學生思維能力的檢測。”同時，學生的思維模式是否具備創新性設計研發的潛力，也是選拔的重要考量因素。

　　此外，學生的興趣志向同樣至關重要。“是否真正有志于投身這個行業，對學生的學習和發展影響深遠。如果學生沒有興趣，學習過程會非常痛苦；而感興趣的學生愿意主動投入時間和精力，也能取得更好的學習效果。”原續波說道。

　　北京理工大學腦機接口與類腦智能研究中心副主任李晴同樣表示，扎實掌握數學、物理、計算機等基礎學科知識，是學生開展腦機接口相關學習和研究的重要能力基礎。

　　對有志于從事腦機接口研究的學生，李晴給出了建議：拓寬視野，主動學習神經科學、心理學等相關領域知識；實踐創新，積極參與科研項目和競賽，鍛煉實踐能力；關注倫理，重視技術發展中的倫理問題，負責任的創新；保持好奇，對新技術和新領域保持好奇心和學習動力。

　　“未來，腦機接口的人才可能會更加注重學科交叉融合，深化‘腦機接口+’復合型拔尖創新人才培養模式。同時加強科教融合、產教融匯，依托科研平臺和重大工程培養人才。評價保障機制也需要進一步完善，建立多元化評價指標，注重過程評價和長周期評價。”許敏鵬說道。