2026年碩士研究生招生，東南大學(xué)將停止外國(guó)語學(xué)院俄語語言文學(xué)(學(xué)術(shù)學(xué)位)、西班牙語語言文學(xué)(學(xué)術(shù)學(xué)位)2個(gè)專業(yè)的統(tǒng)考招生；河北大學(xué)停招英語口譯和日語口譯專業(yè)；北京語言大學(xué)阿拉伯語筆譯和口譯專業(yè)不再招生。2025年末，華東師范大學(xué)發(fā)布的《2025年本科專業(yè)設(shè)置及新增專業(yè)、停招專業(yè)情況》顯示，德語和翻譯等多個(gè)專業(yè)停招……記者注意到，近幾年，包括“雙一流”在內(nèi)的中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、河南大學(xué)、西南交通大學(xué)、濟(jì)南大學(xué)等不少高校也紛紛停招外語類本科專業(yè)。一時(shí)間，關(guān)于“外語專業(yè)在消失”“AI時(shí)代學(xué)習(xí)外語是否還有必要”的相關(guān)討論甚囂塵上。針對(duì)相關(guān)話題，新京報(bào)記者采訪了北京第二外國(guó)語學(xué)院人工智能與語言科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)吳建設(shè)。　新京報(bào)記者 楊菲菲 實(shí)習(xí)生 趙金名

　　現(xiàn)狀

　　部分高校傳統(tǒng)外語類專業(yè)縮招停招

　　“外語專業(yè)沒以前那么吃香了。”每當(dāng)有高校調(diào)整英語等傳統(tǒng)外語類專業(yè)時(shí)，不少網(wǎng)友都會(huì)發(fā)出感慨。

　　2023年，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)發(fā)布了《關(guān)于擬撤銷“英語”等6個(gè)本科專業(yè)的公示》，河南大學(xué)、西南交通大學(xué)、濟(jì)南大學(xué)等多所高校也在近年停招或撤銷外語類本科專業(yè)。景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)更是直接對(duì)外國(guó)語學(xué)院進(jìn)行“重組”，在原有外國(guó)語學(xué)院基礎(chǔ)上，成立國(guó)際文化傳播學(xué)院。

　　除2026年東南大學(xué)、河北大學(xué)停招部分外語類碩士研究生之外，2025年，北京語言大學(xué)已在碩士研究生招生中，停招俄語筆譯、日語筆譯、日語口譯、德語筆譯、朝鮮語筆譯、朝鮮語口譯、西班牙語筆譯等7個(gè)專業(yè)；同時(shí)，該校發(fā)布的2026年碩士研究生招生簡(jiǎn)章及專業(yè)目錄顯示，阿拉伯語筆譯和口譯專業(yè)不再招生。

　　在吳建設(shè)看來，高校縮招、停招外語專業(yè)是一場(chǎng)必要的“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”，過去二十多年，外語專業(yè)經(jīng)歷了一輪盲目擴(kuò)張，許多非外語類院校開設(shè)英語專業(yè)，往往只是因?yàn)椤稗k學(xué)成本低——有一間教室、幾個(gè)老師就能開課”。這種同質(zhì)化、工具化的培養(yǎng)模式，必然被AI時(shí)代所淘汰。

　　教育部官網(wǎng)公布的2013年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案或?qū)徟Y(jié)果顯示，我國(guó)有70所高校增設(shè)商務(wù)英語專業(yè)、40余所高校新增翻譯專業(yè)。中國(guó)翻譯協(xié)會(huì)2025年4月發(fā)布的《2025中國(guó)翻譯行業(yè)發(fā)展報(bào)告》顯示，2024年，全國(guó)共1022所高等院校開設(shè)的外語本科專業(yè)有招生計(jì)劃，共涉及55個(gè)語種；2020年以來，共有95所普通高校新開設(shè)了30個(gè)語種的外語本科專業(yè)。其中，新開設(shè)英語和日語專業(yè)的高校數(shù)量最多，近5年分別有37所和13所。同時(shí)，53所普通高校撤銷了17個(gè)語種的外語本科專業(yè)。其中，撤銷日語和英語專業(yè)的院校數(shù)量分別達(dá)到19所和13所，居各語種前兩位。

　　吳建設(shè)表示，一所大學(xué)決定外語專業(yè)存廢的根本標(biāo)準(zhǔn)，是其服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略與區(qū)域需求的能力，即能否培養(yǎng)出國(guó)家急需、社會(huì)緊缺的差異化外語人才。

　　破局

　　外語專業(yè)走向“交叉”外語教育回歸“特色化”

　　在吳建設(shè)看來，頂尖外語院校要承擔(dān)國(guó)家戰(zhàn)略人才培養(yǎng)與學(xué)科創(chuàng)新使命；區(qū)域性高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)與特定行業(yè)需求；綜合性大學(xué)和行業(yè)特色院校則深耕“外語+專業(yè)”復(fù)合模式。總體而言，從“文-文交叉”走向“文-工交叉”，將是多數(shù)外語專業(yè)的必由之路。

　　記者注意到，部分高校已經(jīng)開始以“外語+X”模式破解單一培養(yǎng)局限。

　　比如，北京外國(guó)語大學(xué)英語專業(yè)分別與中央財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)專業(yè)、中國(guó)政法大學(xué)法學(xué)專業(yè)、北京理工大學(xué)信息管理與系統(tǒng)專業(yè)牽手，培養(yǎng)全球金融治理、涉外法治、國(guó)際化數(shù)據(jù)管理等復(fù)合型人才。

　　北京語言大學(xué)自2023年起與中國(guó)石油大學(xué)(北京)申報(bào)了“阿拉伯語+石油工程”聯(lián)合學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目，此后又分別與北京科技大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、北京化工大學(xué)、中國(guó)石油大學(xué)(北京)聯(lián)合申報(bào)了“西班牙語+采礦工程”“德語+木材科學(xué)與工程”“法語+化學(xué)工程與工藝”“俄語+資源勘查工程”等4個(gè)聯(lián)合學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目。

　　上海外國(guó)語大學(xué)深入推動(dòng)以外語學(xué)科為根基的“文文交叉、文理交叉、文工交叉”三融合，增設(shè)語言學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)等特設(shè)本科專業(yè)。同時(shí)成立語言科學(xué)研究院、腦機(jī)協(xié)同信息行為實(shí)驗(yàn)室等，推動(dòng)語言智能與認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的交叉研究。設(shè)立6個(gè)雙學(xué)士學(xué)位復(fù)合型人才培養(yǎng)項(xiàng)目，并建設(shè)“多語種+”區(qū)域國(guó)別、法律、新聞等領(lǐng)域人才培養(yǎng)項(xiàng)目。

　　復(fù)旦大學(xué)外國(guó)語言文學(xué)學(xué)院與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院合作，推出4個(gè)“外語語種+計(jì)算機(jī)”雙學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目，推進(jìn)“新文科”與“新工科”的融合創(chuàng)新，培養(yǎng)兼具國(guó)際視野、外語與計(jì)算機(jī)跨學(xué)科知識(shí)技能和創(chuàng)新能力的復(fù)合型頂尖人才，承載國(guó)家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略需求。

　　與此同時(shí)，從不少高校的招生簡(jiǎn)章、外語保送生招生簡(jiǎn)章中也可發(fā)現(xiàn)外語教育的變化趨勢(shì)。比如，廈門大學(xué)2026年本科生外語類保送生招生簡(jiǎn)章顯示，該校將招收日語、法語、俄語、西班牙語四個(gè)專業(yè)的保送生。錄取后可根據(jù)學(xué)生意愿選拔進(jìn)入“法語+法學(xué)”“日語+國(guó)際政治”“俄語+國(guó)際政治”等雙學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目、“外國(guó)語言文學(xué)類+會(huì)計(jì)學(xué)/財(cái)務(wù)管理”跨學(xué)科人才培養(yǎng)項(xiàng)目。

　　在吳建設(shè)看來，目前，外語教育正不斷從“大眾化”回歸“精英化”與“特色化”。其表示，未來能夠存續(xù)的外語專業(yè)，將不再是“萬金油”型，而是在分類卓越發(fā)展模式下，培養(yǎng)具備“人機(jī)協(xié)同”能力的專業(yè)人才。

　　吳建設(shè)以該校探索學(xué)科交叉與課程重構(gòu)為例說道，“我們的應(yīng)對(duì)策略可以概括為八個(gè)字：技術(shù)賦能，專業(yè)復(fù)合。我們不是拒斥人工智能，而是主動(dòng)擁抱它，探索人機(jī)協(xié)同的新范式。”

　　據(jù)悉，北二外成立了人工智能與語言科學(xué)學(xué)院，致力于打破文工壁壘。在專業(yè)建設(shè)上，學(xué)校設(shè)立了“人工智能+外語(英/法/俄/葡)”四個(gè)拔尖人才實(shí)驗(yàn)班，招生規(guī)模約120人/年。與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)班的課程體系也經(jīng)歷了結(jié)構(gòu)性重構(gòu)。

　　“我們將《Python程序設(shè)計(jì)》《自然語言處理基礎(chǔ)》《深度學(xué)習(xí)》《大語言模型微調(diào)》等前沿技術(shù)課程，系統(tǒng)性地嵌入外語專業(yè)培養(yǎng)方案。目標(biāo)很明確——就是讓學(xué)語言的學(xué)生懂代碼邏輯、具備人工智能素養(yǎng)，從而在翻譯實(shí)踐中更好地駕馭AI工具，在國(guó)際輿情分析中具備數(shù)據(jù)思維，更從容地迎接人工智能時(shí)代。”吳建設(shè)如是說道。

　　更深層次的科研布局上，學(xué)院聚焦大語言模型翻譯質(zhì)量評(píng)測(cè)、AI同聲傳譯效能研究、智能影視翻譯、基于阿爾茨海默癥早篩的語言腦機(jī)接口研究等前沿交叉領(lǐng)域。“這些都是人工智能時(shí)代之前尚不存在或長(zhǎng)期停滯的‘無人之境’。如今，外語學(xué)者不僅可以借助AI開拓這些學(xué)術(shù)新疆域，還能與北京市科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密對(duì)接，服務(wù)首都科創(chuàng)中心、文化中心建設(shè)。”

　　探索

　　成為最會(huì)駕馭AI工具的人

　　在AI大語言模型可以迅速完成翻譯的當(dāng)下，什么樣的“外語人”是AI無法取代的？

　　吳建設(shè)表示，AI大語言模型某種意義上像一位遺世獨(dú)立的“仙人”——它飽讀世間不同語言的所有典籍，善于處理固定程式，能夠替代眾多重復(fù)性、工具性、通用化的技能。然而，它最大的短板恰恰是“不諳世故”，“無論AI如何顛覆各行各業(yè)，在流水線的末端，始終需要人類為它站好最后一崗。”

　　在其看來，AI對(duì)語言專業(yè)的沖擊確實(shí)是顛覆性的，但它沖擊的是“低認(rèn)知負(fù)荷的語言轉(zhuǎn)換技能”，如果一個(gè)學(xué)生四年只是背單詞、練語法，畢業(yè)即失業(yè)——這絕非危言聳聽。AI大語言模型也有其短板。

　　比如，外交辭令中的弦外之音、文學(xué)作品中的歷史典故，AI往往只能處理“字面義”，卻無法精準(zhǔn)捕捉“言外之意”；幽默、反諷、雙關(guān)語，以及帶有強(qiáng)烈個(gè)人風(fēng)格的文學(xué)創(chuàng)作，AI目前依然難以企及人類的靈動(dòng)與深刻；在復(fù)雜的國(guó)際傳播和高端談判中，需要斟酌措辭以避免冒犯，需要人類的價(jià)值觀做“羅盤”，通過語言構(gòu)建共識(shí)……而這些恰恰是做好語言翻譯工作必需的，“語言不僅是工具，更是本體。學(xué)習(xí)一門外語，實(shí)際上是在重塑大腦的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是在內(nèi)化另一套理解世界、與世界對(duì)話的思維方式。”

　　吳建設(shè)表示，AI可以將“中國(guó)式現(xiàn)代化”翻譯成對(duì)應(yīng)的英文詞匯，但它很難向西方受眾闡釋這一概念背后的歷史脈絡(luò)與哲學(xué)內(nèi)涵，更難以根據(jù)西方受眾或全球南方受眾的文化心理，因地制宜地調(diào)整敘事策略。

　　因此，外語專業(yè)培養(yǎng)的人才不是簡(jiǎn)單的傳聲筒，而是文化使者。他們懂得面對(duì)不同文化背景的聽眾時(shí)，故事該以怎樣的切入點(diǎn)去講述，才能讓人“聽得懂、聽得進(jìn)”。這種對(duì)受眾心理的微妙把握，根植于對(duì)世界文明的深度理解，是算法在可預(yù)見的未來無法企及的。

　　針對(duì)喜歡語言的青年學(xué)生，吳建設(shè)鼓勵(lì)其不要因?yàn)锳I的崛起而退縮，“這是一個(gè)充滿可能性的時(shí)代——AI工具為你插上了技術(shù)的翅膀，將你從煩瑣的機(jī)械勞動(dòng)中解放出來。一定要積極主動(dòng)地了解和學(xué)習(xí)AI，適應(yīng)人機(jī)協(xié)作的新常態(tài)。”

　　吳建設(shè)提到，未來社會(huì)所需的語言人才，必須是“人文素養(yǎng)+AI技術(shù)能力”的結(jié)合體。不要抗拒AI，而要借助課程學(xué)習(xí)或自學(xué)，成為那個(gè)最會(huì)駕馭AI工具的人。

　　同時(shí)，要深耕垂直領(lǐng)域，僅僅掌握外語與AI還不夠，“外語人”需要在某個(gè)領(lǐng)域成為半個(gè)專家，“外語+AI+專業(yè)”的復(fù)合型人才目前仍屬稀缺，但這應(yīng)當(dāng)是未來外語人的標(biāo)配。

　　此外，吳建設(shè)也表示，學(xué)生們也要保持人文定力，不要沉迷在AI所構(gòu)筑的虛擬世界中，多讀書，多思考，多去真實(shí)的世界里與人交流。