中新網(wǎng)3月7日電 2月28日，中青報(bào)以《研究生對(duì)“導(dǎo)師老板”暗火重重》為題報(bào)道了王克、趙文等北京某高校的4名研究生長期處于給導(dǎo)師打無用工的處境。他們將絕大多數(shù)時(shí)間用在了導(dǎo)師的一個(gè)大型項(xiàng)目上。
中國青年報(bào)報(bào)道，3月5日，記者又走進(jìn)了他們的另一間實(shí)驗(yàn)室。“我們把實(shí)驗(yàn)室當(dāng)成了家。”王克說。
但是兩年來，在他們的印象中，“老板”只來過實(shí)驗(yàn)室一次。
工作時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過8小時(shí)，每月只有400元“工資”；難以和導(dǎo)師平等對(duì)話，長期無所收獲，但除了退學(xué)，基本上沒有“跳槽”的機(jī)會(huì)……給導(dǎo)師打工，在趙文看來遠(yuǎn)不如給外面的公司打工。
到底是一種什么力量驅(qū)使導(dǎo)師對(duì)研究生要求如此“嚴(yán)格”？“是對(duì)科技創(chuàng)新的追求嗎？”記者把問題拋給和導(dǎo)師相處了兩年多的幾名研究生，他們哈哈大笑。
一個(gè)100萬元的地質(zhì)類橫向項(xiàng)目導(dǎo)師至少能賺50萬元
記者平時(shí)接觸過的研究生很多，他們大都對(duì)導(dǎo)師抱有這樣一種印象：只要有項(xiàng)目，老板就很賺錢。一個(gè)項(xiàng)目做下來，“導(dǎo)師老板”能賺多少錢呢？研究生們不會(huì)知道，他們只有種種估計(jì)。
3月5日，記者終于采訪到了一位愿意解答上述疑問的導(dǎo)師，李凱博士(化名)，北京某大學(xué)的博士生導(dǎo)師。“項(xiàng)目一般有兩種：縱向項(xiàng)目與橫向項(xiàng)目，前者包括如自然科學(xué)基金、863計(jì)劃、963計(jì)劃、教育部等相關(guān)部委的項(xiàng)目，后者就是一些企業(yè)委托的項(xiàng)目。”李凱說。
“做縱向課題導(dǎo)師很難賺錢，幾乎需要把所有的經(jīng)費(fèi)都用在項(xiàng)目上。”這位在自己的研究領(lǐng)域內(nèi)已經(jīng)頗有建樹，做了很多縱向課題的教授說，“當(dāng)然也有個(gè)別導(dǎo)師會(huì)通過各種渠道把項(xiàng)目中的一些錢放進(jìn)自己的腰包。”盡管相關(guān)部門對(duì)縱向課題的經(jīng)費(fèi)管理很嚴(yán)格，但一些導(dǎo)師打著項(xiàng)目的幌子撈錢也并不難，比如購買科研設(shè)備時(shí)從中獲取高額回扣。
北京理工大學(xué)一位汽車專業(yè)的教授對(duì)縱向項(xiàng)目的看法和李凱相似，“每一項(xiàng)開支都管得很嚴(yán)”。但這位教授透露，自然科學(xué)基金的項(xiàng)目一般都會(huì)提供項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的5%讓他們自由支配，他將之稱為“勞務(wù)費(fèi)”。
“大部分導(dǎo)師都希望既有縱向課題又有橫向項(xiàng)目，因?yàn)檫@樣可以名利雙收。”李凱說，“能夠拿到一些縱向課題，特別是高級(jí)別的項(xiàng)目如863計(jì)劃，能夠提高在業(yè)界的地位，并且擴(kuò)大影響。”至于做橫向項(xiàng)目，在李凱看來，主要就是賺錢了。
一個(gè)橫向項(xiàng)目導(dǎo)師能賺到多少錢，因領(lǐng)域而異。“在地質(zhì)類，如果拿到一個(gè)100萬元的項(xiàng)目，只要花20萬元在項(xiàng)目上，再扣掉學(xué)校收取的管理費(fèi)和其他費(fèi)用，導(dǎo)師至少能賺到50萬元。”這種算法沒有將導(dǎo)師的智力回報(bào)包含在內(nèi)，“因?yàn)槟菬o法估量”。
那么，學(xué)校收取的項(xiàng)目管理費(fèi)有多高呢？李凱所在的大學(xué)只扣項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的8.5%，有的學(xué)校扣15%。
“橫向課題的經(jīng)費(fèi)也由校財(cái)務(wù)處統(tǒng)一管理，按規(guī)定，導(dǎo)師可以從項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)中提取20%的現(xiàn)金。”但是李凱告訴記者，大多數(shù)導(dǎo)師不愿提取這部分現(xiàn)金，“因?yàn)橐U稅”，“很多老師會(huì)拿發(fā)票去報(bào)銷，說這是課題的正常支出”。
“你沒有憑證說明一個(gè)橫向項(xiàng)目到底有多大的利潤。”李凱說。這也就意味著一個(gè)項(xiàng)目能賺多少錢，只有導(dǎo)師自己心里清楚。
“100萬元的項(xiàng)目至少能賺50萬元，這么大的誘惑你難道不動(dòng)心？”記者問很少接橫向項(xiàng)目的李凱。“我現(xiàn)在不缺錢”，李凱回答，“我主要憑興趣做項(xiàng)目，手中的縱向項(xiàng)目都做不過來，根本沒有時(shí)間去接橫向的”。
導(dǎo)師拿回一個(gè)項(xiàng)目，自己做不了就交給學(xué)生干，給研究生多少錢，取決于導(dǎo)師的道德水準(zhǔn)
李凱的夫人在一個(gè)科研機(jī)構(gòu)從事計(jì)算機(jī)工作，因此，他對(duì)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的項(xiàng)目也有所了解。買幾臺(tái)電腦用不了項(xiàng)目多少錢，而且很多導(dǎo)師可能連電腦都不用買，因?yàn)閷W(xué)校的實(shí)驗(yàn)室里已經(jīng)有了。
“對(duì)他們來說，項(xiàng)目最主要支出就是時(shí)間和腦力。”不過李凱承認(rèn)，這種智力的付出是難以用金錢衡量的。
記者手中有一份關(guān)于建立信息服務(wù)的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的預(yù)算表，總預(yù)算經(jīng)費(fèi)為900萬元，項(xiàng)目將在兩年內(nèi)完成，其中2004年的預(yù)算經(jīng)費(fèi)為400萬元。在這400萬元中，支付給項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和研究人員的費(fèi)用為5萬元，有246萬元將被用于購買原材料和儀器設(shè)備，相關(guān)業(yè)務(wù)費(fèi)為138萬元，在業(yè)務(wù)費(fèi)中有一項(xiàng)名為“其他費(fèi)用”的占去了75萬元。
就此預(yù)算，記者咨詢了中國科學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)的一名副研究員，由于沒有參與這個(gè)項(xiàng)目，她無法知道具體的利潤，但她告訴記者：項(xiàng)目組對(duì)經(jīng)費(fèi)的支配比較靈活，如果做得簡單一點(diǎn)，就會(huì)有比較大的利潤空間。“它對(duì)原材料和儀器設(shè)備的預(yù)算可能是按照廠家的報(bào)價(jià)，而實(shí)際購買中可能會(huì)有比較大的折扣”。
某研究所一位計(jì)算機(jī)專業(yè)的博士研究生也向記者證實(shí)：在計(jì)算機(jī)類的項(xiàng)目中，軟件開發(fā)一定是占大頭，花在硬件等東西上的成本會(huì)很低。“如果要買什么設(shè)備，一般都會(huì)另外單算”。
“當(dāng)然，項(xiàng)目的大部分都是我們研究生完成的。”那位博士研究生說。這和李凱所了解的一樣，更多付出這種智力的往往是計(jì)算機(jī)專業(yè)的研究生們。“有的老師從外面拿回一個(gè)項(xiàng)目，自己做不了，就交給學(xué)生干，自己什么都不管”。
“有的導(dǎo)師很好，每個(gè)月給研究生1000元，到年底了還會(huì)和研究生分紅，給學(xué)生一兩萬元。但是一分錢也不給研究生的導(dǎo)師也有。”李凱說，這就取決于導(dǎo)師本人的道德水準(zhǔn)了，“有的導(dǎo)師很在乎錢，做項(xiàng)目就是為了賺錢”。
我付出這么多，得到的那樣少，有的研究生因此就會(huì)產(chǎn)生不平衡的心理。“他們可能沒有意識(shí)到，自己通過給導(dǎo)師做項(xiàng)目，能力在不斷得到提升。”李凱說，“但是像你的報(bào)道中提到的讓學(xué)生打無用工的導(dǎo)師確實(shí)太過分了”。
橫向項(xiàng)目主要通過人際關(guān)系獲得
沒有科研項(xiàng)目就不能帶研究生，這是不少高校對(duì)理工科類導(dǎo)師的要求。有的高校每年還會(huì)對(duì)導(dǎo)師的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)排名，靠后者就會(huì)受到批評(píng)和警告。因此，在李凱眼里，很多導(dǎo)師就像業(yè)務(wù)員一樣在想方設(shè)法弄項(xiàng)目。
“不弄項(xiàng)目，日子就沒法過。”北京理工大學(xué)那位汽車專業(yè)的教授這樣說。他很羨慕那些能夠弄來大的橫向項(xiàng)目的導(dǎo)師，因而自嘲：“我也想發(fā)財(cái)啊，但是沒那個(gè)本事。”
導(dǎo)師手中的橫向項(xiàng)目是怎么來的呢？李凱說，“主要靠人際關(guān)系。你和企業(yè)老總關(guān)系好就能拿到這個(gè)項(xiàng)目，而其他老師水平即使比你高沒有這層關(guān)系可能就拿不到”。
“現(xiàn)在很多橫向項(xiàng)目不是為課題的需要而設(shè)，而是因?yàn)槿说男枰O(shè)。”李凱舉了一個(gè)例子：他的一位教授朋友和某部委的一位上層領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系很好，領(lǐng)導(dǎo)給某企業(yè)打了一個(gè)電話就給該教授定了一個(gè)100萬元的課題。課題方向是什么？企業(yè)不清楚，要求教授過去商量。“這樣做太難，那樣做也不合適，最后，這位教授選了一個(gè)比較容易的方向”。
類似的事情李凱知道的有不少。“這樣的課題可能并沒有多大的實(shí)際價(jià)值，從某種意義上說，只是給教授們提供了一個(gè)賺錢的渠道”。（李斌）
(為保護(hù)被采訪者，研究生均為化名)
