“在老師面前永遠是學生”

　　下午3時，溫家寶在學校小禮堂主持召開座談會，聽取北京市教師代表的意見和建議。

　　“各位老師，我首先想對上午我聽的5節課做個點評。大家看看我思考得對不對，咱們結合你們的教學，互相切磋。如果說的不對，請老師們原諒。”剛一落座，溫家寶就開門見山地說道，并拿著筆記本對5節課逐節點評起來。

　　總理說道：“我聽的第一堂課是數學課，講的是三角形全等的判定。老師講清了概念，這非常重要。基礎課必須給學生以清楚的概念。老師講課時，用的是啟發式的教學方法，而且讓學生懂得用量角器、圓規、尺子等工具。老師后來舉了風箏和測量池塘兩端距離的兩個實例，讓同學們運用課堂所學方法加以解答和判定。所以，這堂課概念清楚、啟發教育、教會工具、聯系實際，說明我們數學的教學方法有很大的改進。但我也提一點不成熟的意見，40分鐘的課只教了三角形全等判定的一種方法，教學的內容還可以豐富一些。”

　　“孫犁的作品《蘆花蕩》我以前也讀過，但今天我和學生們一起讀，覺得別有一番新意。”對語文課，溫家寶點評得很細致，甚至把教師上課的每一個環節都做了分析：“我感到驚喜的是老師讓學生4分鐘把3300字的文章默讀完，我覺得這是對學生能力的鍛煉，不僅要求學生專心，而且要求學生具有一定的閱讀能力。人要多讀一點書，有些書要精讀，有些書可以快速翻閱。緊接著，老師又讓學生用三句話概括故事的主要情節。這是鍛煉學生的邏輯思維和概括能力。從我個人的學習體會講，這一點很重要，掌握了可以終生受益。老師特別重視對學生進行愛國主義教育，她最后將文章的主題概括為：偉大的中國人民是不可戰勝的。這就把這堂課升華了。但是老師在開始時應該介紹一下作者的簡況和作品……”

　　看著上午的筆記，溫家寶繼續點評：“研究性學習，是我過去沒聽過的課。聽了以后，我懂了這堂課其實是開闊學生的思維，用我們經常接觸到的一些事情來深究科學原理，提出問題，獨立思考，這就需要教師知識非常淵博。這是一堂很好的課。其實老師可以再放開些，學生提出一些老師沒有準備的問題，老師可以讓學生發揮，也可以提出大家回去思考，下次再作解答。”

　　關于地理課，溫家寶在點評時說，通過師生間的答問，我發現如今的孩子們去過很多地方，見識很廣。但是教材對我國地區的劃分不清楚，甚至有錯誤，缺乏自然的或行政的依據。他說：“我贊成授課時把地理、地質、氣候結合起來，這就如同要把人與自然、環境結合起來一樣。”

　　“最后一堂課是音樂課。”溫家寶說：“我對音樂是門外漢，但是我邊聽邊覺得這是一節藝術熏陶課，是美學課。美學從大的方面講就是世界事物的真善美，這就是《讓世界充滿愛》的真諦。沒有愛就沒有一切，一堂音樂課讓孩子們通過唱來懂得人世間的愛，讓孩子們的心底都有知、情、義。這就要求學生要有愛心，懂得愛父母、愛老師、愛家鄉、愛祖國。這就要求學生有好奇心，追求真知；辨別真偽，尋求真理；趨善避惡，為民造福。這應該是美學教育的內容。我們要求學生做一個全面發展的人，應該在這些方面多下功夫。”

　　每點評一節課后，溫總理都要讓任課老師談談看法，當面與她們交流自己點評的內容。“您的點評很到位，特別受啟發，特別感謝您。”看到總理如此平易近人，語文老師劉麗萍十分感動地說。

　　隨后，座談會接著進行，教師代表們就推進新課程改革、開辦家長學校、教師培訓等提出建議。溫家寶始終認真傾聽，不時插話交流。他深情地說：“無論一個人的地位有多高，貢獻有多大，都離不開老師的教誨和啟迪，都凝結了老師的心血和汗水，在老師面前永遠是學生。”

　　“總理能到學校聽半天課，并用了近一個小時的時間對每節課做出準確的點評，而且評價中始終有學生，讓我感到很溫暖。總理所說的要著重培養學生的邏輯思維能力和應用能力，重視美育等都說到了點子上。”長期從事教育研究的北京師范大學鄭新蓉教授激動地說。

　　(記者李斌、吳晶)