“過(guò)去我們上大學(xué)的時(shí)候，班里農(nóng)村的孩子幾乎占到80%，甚至還要高，現(xiàn)在不同了，農(nóng)村學(xué)生的比重下降了。這是我常想的一件事情。”1月初，新華社播發(fā)了國(guó)務(wù)院總理溫家寶的署名文章，這是文中的一句話。

　　此言一出，激起了無(wú)數(shù)人心中的漣漪。

　　華南師范大學(xué)人才測(cè)評(píng)與考試研究所所長(zhǎng)張敏強(qiáng)說(shuō)，10年前他已在中山大學(xué)做過(guò)不完全的調(diào)查，“當(dāng)時(shí)城市大學(xué)生已占90%，現(xiàn)在估計(jì)只會(huì)更多。”

　　“從兒子讀高中起，我就要借貸付學(xué)費(fèi)了，大學(xué)……”廣東德慶縣馬圩鎮(zhèn)榮村的村干部老戴感嘆。

　　現(xiàn)實(shí)遠(yuǎn)不止此。當(dāng)了18年中學(xué)教師的楊明偉說(shuō)，在他執(zhí)教的縣一級(jí)中學(xué)里，每年只有25%的初中生會(huì)選擇上重點(diǎn)高中考大學(xué)，而18年前這個(gè)比例是60%。

　　“這是一個(gè)很有意思的議題。”廣東省社科院社會(huì)學(xué)與人口學(xué)研究所所長(zhǎng)鄭梓楨表示，但在廣東社科課題研究中處于“未完成”狀態(tài)。連日來(lái)，本報(bào)記者著手開(kāi)展了目前農(nóng)村生源在高校中所占比重的深入調(diào)查，以求探詢(xún)每年擠入高校大門(mén)的千軍萬(wàn)馬中，農(nóng)村孩子的腳步為何逐漸遲疑。

　　本版金語(yǔ)

　　“很多人說(shuō)，粵北粵西等地區(qū)的中學(xué)就是珠三角的師資培訓(xùn)地，一冒尖就往外跑。”

　　“本來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展了，農(nóng)民收入逐步提高了，農(nóng)村孩子上學(xué)的機(jī)會(huì)多了，但是他們上高職、上大學(xué)的比重卻下降了。”在廣東，總理的這句話到底是否符合實(shí)情？

　　無(wú)論今昔，孩子們都從自家起步。未作刻意篩選，上周本報(bào)記者著手調(diào)查的是粵西一條最普通不過(guò)的村莊。

　　兒子剛讀上高中

　　老爸就開(kāi)始借貸

　　德慶縣馬圩鎮(zhèn)，隱藏在一條省級(jí)公路的旁邊。時(shí)值砂糖橘的搶收季節(jié)，路旁雜亂地?fù)頂D著一個(gè)又一個(gè)臨時(shí)的交易帳篷。昏暗的光線里，布滿了為這些果實(shí)忙亂不堪卻心情煩躁的當(dāng)?shù)馗鞔遛r(nóng)民，他們希冀著在迎春年果市場(chǎng)做最后一搏。學(xué)校早已放假，各家各戶(hù)賦閑在家的孩子們被大人們帶領(lǐng)著，也投入了這場(chǎng)生死攸關(guān)的“戰(zhàn)斗”。

　　但是繁忙并不意味著豐收，“一窩蜂”的種植沒(méi)有帶來(lái)良好的經(jīng)濟(jì)收益。交易市場(chǎng)內(nèi)外，到處傾瀉著因?yàn)閬?lái)不及出售而腐爛的橘子堆。在距離鎮(zhèn)政府不到5公里的榮村，村委會(huì)副主任戴兆楷一臉灰暗，“我種了十幾畝橘子，辛辛苦苦一年，現(xiàn)在算算，賣(mài)掉這些橘子還要虧十多萬(wàn)元。”

　　老戴的寶貝兒子去年考上了縣城最好的中學(xué)香山中學(xué)。“450人考中了90人，我兒子排30名。”言語(yǔ)之間他頗感自豪，并早早已經(jīng)打探清楚，這所中學(xué)的學(xué)生每年能考到大專(zhuān)以上院校的比例是1/2左右。

　　按照老戴兒子的成績(jī)來(lái)看，考上大學(xué)并不難，然而能不能上卻似乎是另一回事。“不瞞你說(shuō)，我雖然是個(gè)村干部，一個(gè)月的工資也就300元，這個(gè)錢(qián)連兒子在縣城中學(xué)讀高中一個(gè)月的伙食費(fèi)都不夠。”老戴兒子在香山中學(xué)的學(xué)費(fèi)是每個(gè)學(xué)期1050元，“我們靠借貸交上的”。

　　但他表示，榮村在德慶還不是最窮的村，“也就中等水平左右”。“每個(gè)村民每年的收入不到4000元，連吃飯都很緊張，孩子上大學(xué)不借錢(qián)是不可能的了。”由于沒(méi)有太多可供創(chuàng)收的環(huán)境條件，目前該村的村民主要靠務(wù)農(nóng)為生，幾年前風(fēng)光的砂糖橘種植現(xiàn)在已成了“雞肋”，各地一哄而上造成了惡性競(jìng)爭(zhēng)，“現(xiàn)在我們批發(fā)價(jià)格才0.8元一斤，成本都收不回來(lái)。”整個(gè)村子去年最大的一筆集體收入來(lái)于租地，僅9000元。

　　“供不起，這是最實(shí)際的原因，有錢(qián)誰(shuí)不想供大學(xué)生，但是有實(shí)際困難啊。”老戴并不承認(rèn)村里這些年考上大學(xué)的孩子數(shù)量比過(guò)去減少，“因?yàn)樯鐣?huì)進(jìn)步，孩子們的素質(zhì)比過(guò)去有所提高，這些年村里每年都有兩三個(gè)考上重點(diǎn)本科。但是能不能讀上，客觀困難還是存在，我一個(gè)親戚的孩子，單親，去年考上了也沒(méi)法讀，先打工，后當(dāng)兵去了。這在農(nóng)村很正常。”

　　兩年前，在教育部主辦的“高校可持續(xù)發(fā)管理論壇”上，專(zhuān)家們提出“一個(gè)農(nóng)民13年純收入才能供得起一個(gè)大學(xué)生4年花費(fèi)”，如今依然是這樣。

　　老戴說(shuō)，兒子的爭(zhēng)氣多少給了他很強(qiáng)大的精神支撐。在兒子就讀的馬圩鎮(zhèn)中學(xué)里，招收的是全鎮(zhèn)各個(gè)村辦小學(xué)自然升讀的孩子，“9年義務(wù)教育階段，初中是全升的”。每一年，這所中學(xué)招收的初中生有450人左右，“畢業(yè)時(shí)其中70%以上會(huì)出去打工，大約30%會(huì)上高中。”具體到老戴兒子這一屆，考上縣高中的一共90人左右，其余的360多名孩子全部分流。

　　“我們村只能算中等狀況。”老戴一再?gòu)?qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。在馬圩鎮(zhèn)另一個(gè)村誥贈(zèng)村的思落小組，村民大約有350人。在鄰鎮(zhèn)官圩鎮(zhèn)沙旁中學(xué)任教的教師梁永波分外留意村民的狀況。對(duì)于大學(xué)生有沒(méi)有逐漸減少這個(gè)話題，他格外有興趣。

　　“上個(gè)世紀(jì)90年代，那時(shí)大學(xué)生就業(yè)還比較吃香，村里都使勁培養(yǎng)大學(xué)生，才幾百人的村民小組每年都有七八個(gè)大學(xué)生冒出來(lái)，最厲害的出國(guó)留學(xué)去了。”梁永波回憶，那是村里歷史上最輝煌的幾年。“但是從2003年開(kāi)始到現(xiàn)在，一直都沒(méi)怎么聽(tīng)到有大學(xué)生出來(lái)了，我只聽(tīng)說(shuō)2006年有一個(gè)考上了廣東商學(xué)院。”

　　“主要是出路不好。”梁永波認(rèn)為，“這幾年村里每年都有五六個(gè)孩子初中畢業(yè)，其中有三四個(gè)選擇讀技校，有兩三個(gè)被家里安排去種水果，基本上沒(méi)有孩子會(huì)選擇讀高中，不讀高中，自然就不可能讀大學(xué)。”

　　初中畢業(yè)后孩子們

　　紛紛從校園“蒸發(fā)”

　　就在去年，該村有一個(gè)孩子初中畢業(yè)，會(huì)考成績(jī)都已經(jīng)達(dá)到香山中學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線了，可是家里最終卻讓他去讀了技校。這是讓梁永波覺(jué)得最可惜的一個(gè)孩子。“家里人覺(jué)得培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生的成本太高，但是出來(lái)后卻可能連謀生都有困難，還不如早早出來(lái)打工做生意。”

　　“和上個(gè)世紀(jì)七八十年代相比，我的感受是現(xiàn)在農(nóng)村的重教風(fēng)氣確實(shí)不像過(guò)去那么濃厚了”，在德慶縣一級(jí)中學(xué)悅城鎮(zhèn)龍母中學(xué)任教的湖南人楊明偉已經(jīng)做了18年的初中教師，多年來(lái)他的學(xué)生98%以上來(lái)自當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村。

　　“18年前，我教的初中班上，起碼有60%的學(xué)生選擇報(bào)考重點(diǎn)高中，而18年后的今天，頂多只有1/4的學(xué)生會(huì)考了。要了解為什么現(xiàn)在農(nóng)村大學(xué)生越來(lái)越少，從初中開(kāi)始就發(fā)生變化了。”他認(rèn)為，讓這些農(nóng)村孩子從初中畢業(yè)后就開(kāi)始蒸發(fā)的最大原因有幾個(gè)方面：學(xué)費(fèi)高、就業(yè)形勢(shì)和社會(huì)風(fēng)氣。

　　中國(guó)青少年基金會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)涂猛曾透露，據(jù)青基會(huì)調(diào)查，60%以上的農(nóng)村學(xué)生在接受完義務(wù)教育之后，不能接受高中和大學(xué)教育而回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)或外出打工。

　　再往前追溯，中學(xué)并非農(nóng)村孩子們進(jìn)入大學(xué)的第一起點(diǎn)。農(nóng)村的孩子們正在如何開(kāi)啟他們的求學(xué)之路？

　　回看榮村，全村人口約為1200人左右，該村村辦小學(xué)容納的學(xué)生數(shù)量約為200人左右。在過(guò)去的近20年里，這所建造于上個(gè)世紀(jì)90年代的小學(xué)翻新過(guò)兩次。“和我們住的房子相比，校舍還算可以，最大的問(wèn)題是老師。”作為村委會(huì)副主任，老戴沒(méi)少受村辦小學(xué)校長(zhǎng)的嘮叨，“他每次跟我說(shuō)的都是，能不能撥經(jīng)費(fèi)多招兩個(gè)老師？”

　　年輕英語(yǔ)老師太搶手

　　只能在3個(gè)村“走教”

　　如今，這200名孩子的老師一共有7個(gè)。每天他們都在各個(gè)年級(jí)連軸轉(zhuǎn)，一人身兼數(shù)個(gè)科目，“這實(shí)在太正常了”，老戴認(rèn)為這簡(jiǎn)直不值一提。

　　讓他最擔(dān)憂的是英語(yǔ)老師。前幾年，榮村村辦小學(xué)好不容易盼來(lái)了一個(gè)從肇慶師專(zhuān)畢業(yè)的年輕英語(yǔ)老師，“縣級(jí)師范來(lái)的，很不錯(cuò)了，所以很搶手，只能幾個(gè)村‘走教’。”

　　所謂“走教”，和孩子的“走讀”不是一個(gè)概念。意思是，由于附近兩三所村辦小學(xué)都只有這一名英語(yǔ)老師，所以她必須每天“走著上講堂”——?jiǎng)傇谶@個(gè)村上完課，就要馬不停蹄地往下一個(gè)村子趕。不過(guò)，雖然“搶手”，這名英語(yǔ)教師的工資和其他老師沒(méi)有什么差別，都是統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，月薪1600元左右。“她雖然辛苦，但是別的老師一人教很多科目，也一樣辛苦。”老戴說(shuō)。

　　近年來(lái)，雖然各級(jí)政府為解決農(nóng)村師資短缺問(wèn)題采取了一些措施，但由于城鄉(xiāng)之間的生活環(huán)境和辦學(xué)條件的差異、農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)短缺、教師工資不能按時(shí)足額發(fā)放、交通不便等，眾多農(nóng)村優(yōu)秀教師流向城市的趨勢(shì)已屬不可逆轉(zhuǎn)。

　　像榮村這樣期盼多年才盼來(lái)一名英語(yǔ)教師的現(xiàn)象在農(nóng)村相當(dāng)普遍，大中專(zhuān)院校畢業(yè)生不愿到農(nóng)村任教，即使來(lái)了也會(huì)迅速流失。據(jù)媒體報(bào)道，陜西省寶雞市某農(nóng)村高中統(tǒng)計(jì)，近三年就有10多名優(yōu)秀教師流向城市，但縣政府因財(cái)政不足，又拒絕大學(xué)生回縣工作，造成農(nóng)村中小學(xué)教師的嚴(yán)重缺編。

　　去年12月25日，“南方網(wǎng)廣東發(fā)展論壇”出現(xiàn)的一組紫金縣舊塘小學(xué)岌岌可危的現(xiàn)狀的圖片，至今讓人印象深刻。全校21名小學(xué)生，只有一名已屆71歲的老教師。該校被冠以“廣東省最破爛學(xué)校”的響亮名號(hào)，雖然情況極端，但多少濃縮了廣東很多村辦小學(xué)的窘?jīng)r。

　　除了師資，同樣不容樂(lè)觀的是學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，“校舍可以，但是里面沒(méi)什么內(nèi)容”。老戴坦言，村小學(xué)的孩子們從來(lái)不知電腦為何物，其他所有電教設(shè)備更是一應(yīng)俱無(wú)，孩子們最熟悉也最永恒的，就是他們手里的舊課本。

　　“附近幾個(gè)村子都這樣，兒子說(shuō)，讀上鎮(zhèn)初中后，終于知道電腦長(zhǎng)什么樣。”老戴憨厚地笑笑。

　　誰(shuí)把農(nóng)村孩子們

　　早早攔在了門(mén)外？

　　“到底是誰(shuí)把農(nóng)村的孩子早早地?cái)r在大學(xué)門(mén)外？”多年從事高等教育研究的華南師范大學(xué)人才測(cè)評(píng)與考試研究所所長(zhǎng)張敏強(qiáng)表示，他對(duì)這個(gè)問(wèn)題早有研究。

　　1998年是高校擴(kuò)招前最后一年，這一年張敏強(qiáng)正在擔(dān)任中山大學(xué)高教研究所的所長(zhǎng)。“教育部組織我們開(kāi)會(huì)，談高考改革。”沒(méi)想到，這成為他關(guān)注農(nóng)村孩子上大學(xué)問(wèn)題的起點(diǎn)。

　　“當(dāng)時(shí)我和廣東省教育廳的一名領(lǐng)導(dǎo)上京，在恭王府閉門(mén)參加一個(gè)重要會(huì)議。”張敏強(qiáng)回憶，時(shí)任教育部領(lǐng)導(dǎo)召集各地高教專(zhuān)家，研討英語(yǔ)高考是否要增加口語(yǔ)考查的問(wèn)題。“教育部領(lǐng)導(dǎo)拍板，廣東有改革條件，先做試點(diǎn)。”

　　可是臺(tái)下的張敏強(qiáng)，心里卻暗暗打起鼓來(lái)。出生在農(nóng)村的他，最先想到的是這個(gè)改革對(duì)農(nóng)村孩子將產(chǎn)生的不利。“我心里最清楚，廣東的教育資源有多么的不平衡。不要說(shuō)好的英語(yǔ)口語(yǔ)老師，就連優(yōu)秀的英語(yǔ)老師都不容易找啊。連老師的老師都是中國(guó)人，各地都是客家英語(yǔ)、潮汕英語(yǔ)，對(duì)農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，考口語(yǔ)最先考的是當(dāng)?shù)貛熧Y的水平。”

　　與此同時(shí)，近幾年大量師資向沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的“聚集效應(yīng)”也讓他深感擔(dān)憂。 “綜觀近幾年廣東的高考成績(jī)，過(guò)去曾經(jīng)很優(yōu)秀的廣東粵北山區(qū)如梅縣等地，現(xiàn)在也大不如以往了，主要就是因?yàn)閹熧Y流失。很多人說(shuō)，粵北粵西等地區(qū)的中學(xué)就是珠三角的師資培訓(xùn)地，一冒尖就往外跑。”

　　從上個(gè)世紀(jì)90年代初開(kāi)始，廣東一直在推行標(biāo)準(zhǔn)化考試的高考改革。客觀地來(lái)看，在高考改革中確實(shí)有很多不利于農(nóng)村學(xué)生的因素。“很多農(nóng)村學(xué)校，連必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備或電教設(shè)備都沒(méi)有，怎樣開(kāi)展課程改革？農(nóng)村學(xué)生從小生活在封閉的環(huán)境里，連閱讀材料和外界信息都沒(méi)多少，怎樣適應(yīng)越來(lái)越講究考察綜合素質(zhì)的高考？”

　　“又比如實(shí)行3+X，可是在很多農(nóng)村的學(xué)校，實(shí)際狀況是連教授主要科目的老師數(shù)量都不夠，還怎么撥出老師來(lái)專(zhuān)門(mén)應(yīng)付選擇‘X’科的孩子？可以想象，如果一個(gè)班上只有一兩個(gè)孩子選考某個(gè)科目，那么學(xué)校一定會(huì)因?yàn)闆](méi)法配備老師而勸阻。”張敏強(qiáng)指出。

　　從那一年開(kāi)始，張敏強(qiáng)敏銳地嗅到了高考改革對(duì)農(nóng)村生源的不利影響。因此從北京開(kāi)完會(huì)回到廣州，他馬上在中山大學(xué)開(kāi)展了一項(xiàng)不完全調(diào)查——到底有多少大學(xué)生來(lái)自農(nóng)村？

　　調(diào)查結(jié)果讓他大吃一驚。1998年中山大學(xué)招收的大學(xué)新生中，90%都是來(lái)自縣城或城市的學(xué)生。“和我讀大學(xué)的時(shí)候區(qū)別太大了”，上個(gè)世紀(jì)70年代讀大學(xué)的張敏強(qiáng)記得，當(dāng)時(shí)班上像自己這樣的農(nóng)村娃占70%~80%。

　　一晃10年過(guò)去，一直在高校工作的張敏強(qiáng)感覺(jué)到，雖然連年“擴(kuò)招”，但不意味著農(nóng)村學(xué)生在重點(diǎn)大學(xué)里有增加數(shù)量和比例的機(jī)會(huì)，“擴(kuò)招對(duì)城市學(xué)生更有利，我沒(méi)感到農(nóng)村來(lái)的孩子有增加。”

　　在廣東的重點(diǎn)高校里，目前來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生到底有多少？占多大比例？記者分別走訪了中山大學(xué)、華南師范大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)等高校。遺憾的是，各高校多年來(lái)都沒(méi)有專(zhuān)門(mén)做過(guò)相關(guān)統(tǒng)計(jì)。“從來(lái)沒(méi)有按照學(xué)生的來(lái)源做過(guò)分類(lèi)，而且現(xiàn)在學(xué)生的戶(hù)口界定也比過(guò)去復(fù)雜，這項(xiàng)工作需要一定的人力和時(shí)間才能完成。”華南師范大學(xué)一名招生相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者。

　　農(nóng)村大學(xué)生比例

　　30年幾乎降一半

　　“我只能告訴你一個(gè)大的感覺(jué)，近幾年農(nóng)村孩子的比例在數(shù)字上不會(huì)有很明顯的變化，如果和10年前相比，確實(shí)有一定的減少趨勢(shì)。”華南農(nóng)業(yè)大學(xué)曾經(jīng)負(fù)責(zé)招生工作多年的鄧基澤老師認(rèn)為，這主要是過(guò)去10年里農(nóng)村和城市發(fā)展差距拉大的結(jié)果。

　　華南理工大學(xué)學(xué)生處的有關(guān)人士則表示，該校每年本科招生面向省內(nèi)外達(dá)6300人，其中至少一半招收來(lái)自農(nóng)村的孩子，從每年的貧困助學(xué)數(shù)據(jù)看，農(nóng)村孩子進(jìn)入重點(diǎn)高校人數(shù)逐年減少已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。

　　“如果廣東確實(shí)存在這樣的狀況，這將是一個(gè)很有意思的議題。”廣東省社科院社會(huì)學(xué)與人口學(xué)研究所所長(zhǎng)鄭梓楨坦言，目前廣東還未就此問(wèn)題作出相關(guān)的調(diào)查研究。“如果有足夠的對(duì)比數(shù)字支撐，那么將是一個(gè)值得我們充分注意的問(wèn)題。”他表示，按照人口百分比，目前我國(guó)城市和農(nóng)村人口比例基本上對(duì)半分，“那么理論上高校里的農(nóng)村大學(xué)生和城市大學(xué)生比例也應(yīng)該達(dá)到1：1。”

　　從全國(guó)范圍來(lái)看，目前城鄉(xiāng)大學(xué)生的比例分別是82.3%和17.7%。而在上個(gè)世紀(jì)80年代，高校中農(nóng)村生源還占30%以上。因此有專(zhuān)家認(rèn)為，近年來(lái)農(nóng)村孩子上大學(xué)的絕對(duì)人數(shù)沒(méi)有減少，甚至還有可能增加，但農(nóng)村孩子在大學(xué)生源中的比例在明顯下降，與上個(gè)世紀(jì)80年代相比幾乎下降了近一半。

　　2006年1月，國(guó)家教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題“我國(guó)高等教育公平問(wèn)題的研究 ”課題組發(fā)布了一項(xiàng)調(diào)查研究結(jié)果。研究表明，隨著學(xué)歷的增加，城鄉(xiāng)之間的差距逐漸拉大——在城市，高中、中專(zhuān)、大專(zhuān)、本科、研究生學(xué)歷人口的比例分別是農(nóng)村的3.5倍、16.5倍、55.5倍、281.55倍、323倍。

　　課題組同時(shí)還對(duì)國(guó)家重點(diǎn)高校進(jìn)行了調(diào)查。清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)等國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)，20世紀(jì)90年代以來(lái)招收的新學(xué)生中，農(nóng)村學(xué)生的比例呈下降趨勢(shì)：清華大學(xué)2000年農(nóng)村學(xué)生的比例為17.6%，比1990年減少4.1 個(gè)百分點(diǎn)；北京大學(xué)1999年農(nóng)村學(xué)生比例為16.3%，比1991年減少2.5個(gè)百分點(diǎn)；而北京師范大學(xué)2002年的農(nóng)村學(xué)生的比例為22.3%，比 1990年減少了5.7個(gè)百分點(diǎn)。

　　差距是高中階段

　　機(jī)會(huì)不均等延續(xù)

　　與此同時(shí)，課題組對(duì)2003年唐山學(xué)院、華北煤炭醫(yī)學(xué)院、河北理工學(xué)院的高校在校生的調(diào)查表明，2003年，農(nóng)村學(xué)生的比例占到63.3%，高于2001年這一比例7.9個(gè)百分點(diǎn)。這表明近年來(lái)，新增加的來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生主要分布在非重點(diǎn)的地方院校。

　　“瓶頸還是在高等教育前階段，尤其是高中階段。”張敏強(qiáng)認(rèn)為。這一結(jié)論和相關(guān)調(diào)查不謀而合——按照教育部《2005年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》的數(shù)字，2005年全國(guó)高中階段教育在校學(xué)生4030.95萬(wàn)人，按毛入學(xué)率52.7%計(jì)算，將有3500多萬(wàn)初中生流入社會(huì)。其中，這些流失的孩子，大部分都是農(nóng)村初中生。

　　“初中升高中的升學(xué)率遠(yuǎn)低于擴(kuò)招之后的高考升學(xué)率。進(jìn)入重點(diǎn)高中的競(jìng)爭(zhēng)比考大學(xué)更為激烈。高中教育已成為影響獲得高等教育機(jī)會(huì)的最大瓶頸。”

　　張敏強(qiáng)指出，現(xiàn)實(shí)中存在的高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的差距，是整個(gè)教育體系結(jié)構(gòu)性不均等的一部分，在相當(dāng)程度上是高中階段機(jī)會(huì)不均等的一種積累和延續(xù)。

　　近幾年積極進(jìn)行的教育改革，埋藏著不少不利于農(nóng)村孩子的因素。“各地大力培養(yǎng)重點(diǎn)高中，大量的示范高中把生源集中起來(lái)，不斷加大城市高中的優(yōu)勢(shì)。但是資源集中不意味著最大化，結(jié)果就是城市高中和農(nóng)村高中教育資源的嚴(yán)重不平衡。”張敏強(qiáng)表示，可以算一筆很簡(jiǎn)單的賬，把多年來(lái)給廣州一所省重點(diǎn)高中和一所縣城高中的投入平均分?jǐn)偟矫總�(gè)學(xué)生頭上，“你就會(huì)發(fā)現(xiàn)可能是數(shù)十萬(wàn)元和幾千元的對(duì)比”。

　　“教育資源分配不公的問(wèn)題已經(jīng)顯現(xiàn)出來(lái)了，無(wú)論是師資流動(dòng)還是資源分享，廣東已經(jīng)到了有條件也必須作出改變的時(shí)候。一方面是每年大量高校畢業(yè)生就業(yè)難，一方面是農(nóng)村師資嚴(yán)重缺編。能不能把大城市和縣、鎮(zhèn)、村級(jí)學(xué)校教師的工資標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一一下，讓教師像公務(wù)員那樣統(tǒng)一待遇？也可以像選拔公務(wù)員那樣選拔教師，抬高教師的從業(yè)門(mén)檻，從而使更多高素質(zhì)人才充實(shí)到教師隊(duì)伍中去？”他指出。

　　“上個(gè)世紀(jì)80年代以來(lái)，教育上給予農(nóng)村的傾斜政策確實(shí)不多。如果真的出現(xiàn)了這種現(xiàn)實(shí)狀況，那么我們是應(yīng)該考慮作出一定的調(diào)整了。客觀來(lái)看，近年來(lái)城市的成長(zhǎng)系統(tǒng)要比農(nóng)村優(yōu)越，如果確實(shí)存在教育資源分配不平衡，會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生惡性循環(huán)。”鄭梓楨指出。不過(guò)他也提出，也不應(yīng)只把眼光盯在農(nóng)村，在教育資源的分配上城市里也有“弱勢(shì)群體”，比如城市的貧困人口等。“如果非改不可，那么要照顧到社會(huì)的各個(gè)階層，找出目前教育政策下最不利的社會(huì)階層，找出主要矛盾，是對(duì)目前的教育政策作一定的調(diào)整還是根本性調(diào)整，這個(gè)課題非常復(fù)雜，需要謹(jǐn)慎對(duì)待。”

　　“不管如何，這個(gè)問(wèn)題的提出還是有一定的意義。如果尋找積極而迅速的做法，提示我們目前至少能做一些事情，比如把以學(xué)位為主的教育資源均衡化，能否通過(guò)加強(qiáng)農(nóng)民工教育培訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)、剩余勞動(dòng)力培訓(xùn)等方法來(lái)補(bǔ)償農(nóng)民缺失的大學(xué)階段教育？”他認(rèn)為。(來(lái)源：廣州日?qǐng)?bào) 文/記者 邱瑞賢 通訊員 楊明偉 圖/記者 杜江(署名除外)）