寒假以來，家住墊江縣南外街的宋女士發(fā)現(xiàn)12歲的兒子小冬，每天在家一遍又一遍地重復抄寫課本上的古詩詞。原來，期末考試前，小冬因一次就寢違紀，享受了這份特別的假期作業(yè)。

　　小冬在墊江縣城里一所重點中學上初一，住讀。平時學校要求學生們9點鐘必須熄燈入睡。期末考試結束前一天晚上，十點過了小冬還和舍友們躺在被窩里“擺龍門陣”，被班主任老師發(fā)現(xiàn)。第二天，老師給該寢室的學生布置了額外假期作業(yè)：將課本上所有古詩詞抄寫20遍。

　　記者翻開七年級上冊課本，發(fā)現(xiàn)詩歌的內(nèi)容不少，第15課有古詩4首，第24課有散文詩兩首，第27課有郭沫若詩兩首，此外課本后還有要求學生誦讀的課外古詩詞10首，總字數(shù)有2000多字。小冬要重復抄寫20遍，總計4萬多字。現(xiàn)在他寫了滿滿兩作業(yè)本，才只抄了7遍。

　　“看娃兒一天都握支筆趴著抄，怪心疼的。”宋女士說她感到很郁悶，孩子的假期作業(yè)本來就很多了，再加上罰抄，這樣的簡單重復勞動完全就是在體罰學生。

　　但布置作業(yè)的這位老師并不認為這是體罰。他說，家長們不能過于護著孩子，罰抄書只是一個小小懲戒，是為了學生好，并且抄書對學生的健康沒有影響，反倒對他們練習書法和背誦詩詞都有好處。

　　老師罰學生抄課本，是很多老師慣用的一種懲罰學生手段。市人大代表張維倫說，他的兒子以前也曾多次被老師罰抄課本，“并沒有看到他抄課本而抄出心得來。”張維倫說，并不反對老師懲戒學生，但是在方式方法上一定要講究，抄課本這樣的懲罰，不一定有什么教育作用。

　　“像學生就寢時講話這種小錯誤，口頭批評教育即可。”全國十佳班主任、巴蜀小學教師田冰冰說，老師一定要慎用“罰”的武器，特別是機械的懲罰。從知識獲取的角度來看，詩詞能夠背誦默寫，已達到學習要求，多抄無用。機械的抄寫霸占孩子的休閑時間、抑制假期愉快的情緒，對促進孩子反省自己并無成效。 (湯寒鋒）