1月7日，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》開(kāi)始向社會(huì)公開(kāi)征集意見(jiàn)。為了廣納群言、廣集民智，本報(bào)與人民網(wǎng)今天聯(lián)合啟動(dòng)《規(guī)劃綱要》意見(jiàn)征集活動(dòng)。活動(dòng)啟動(dòng)第一天，人民網(wǎng)網(wǎng)友踴躍留言，紛紛為教育改革和發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。網(wǎng)友的意見(jiàn)多種多樣，概括起來(lái)集中在八個(gè)方面：

　　一是期盼切實(shí)減輕中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。“減負(fù)”喊了這么多年，為什么孩子們的書(shū)包卻越來(lái)越沉？網(wǎng)友“順子?jì)尅笔且晃怀跻粚W(xué)生的家長(zhǎng)。她發(fā)現(xiàn)，兒子每天寫(xiě)作業(yè)比小學(xué)六年級(jí)時(shí)長(zhǎng)了半小時(shí)。“孩子們真累啊，家長(zhǎng)們看著心疼也沒(méi)辦法。借著國(guó)家制定教育規(guī)劃綱要的機(jī)會(huì)，我們當(dāng)家長(zhǎng)的就盼著政府動(dòng)真格的，出臺(tái)一些實(shí)實(shí)在在的政策和舉措，讓孩子們的書(shū)包變得輕點(diǎn)，再輕點(diǎn)，給孩子玩的時(shí)間長(zhǎng)點(diǎn)，再長(zhǎng)點(diǎn)。”

　　二是期盼讓更多的農(nóng)村孩子接受優(yōu)質(zhì)教育。網(wǎng)友“天天憂慮”說(shuō)，過(guò)去上大學(xué)時(shí)，一半的同學(xué)來(lái)自農(nóng)村。前年回了一趟老家，才知道村里已經(jīng)有七八年沒(méi)出過(guò)一個(gè)大學(xué)生了，很多孩子初中一畢業(yè)就出去打工了。為什么農(nóng)村孩子上學(xué)的越來(lái)越少？他認(rèn)為，義務(wù)教育不單是財(cái)政投入的問(wèn)題，光靠免費(fèi)并不能解決所有問(wèn)題。與城市相比，農(nóng)村的教育資源實(shí)在太缺乏了，因此農(nóng)村孩子考上大學(xué)的概率太低了，即使考上大學(xué)也不能保證找到工作，家長(zhǎng)也覺(jué)得讀書(shū)并沒(méi)有什么出路。希望國(guó)家真正將農(nóng)村的教育問(wèn)題視為重中之重，不但讓農(nóng)村的孩子有學(xué)上，還能上好學(xué)。

　　三是期盼教育別再亂收費(fèi)。網(wǎng)友“一位家長(zhǎng)”反映，“我去為孩子報(bào)名時(shí)，學(xué)校告知初一年級(jí)將分成小班和普通班，小班每班50人，普通班則至少70人；另外，小班還會(huì)配備好老師。考慮到孩子的成長(zhǎng)，只好選擇上小班，向?qū)W校多交了 1000多元錢(qián)。”許多網(wǎng)友認(rèn)為，教育亂收費(fèi)之所以屢禁不止，固然有教育投入不足等客觀原因，但也有學(xué)校趨利、教師貪財(cái)?shù)戎饔^原因，希望嚴(yán)格規(guī)范、重典治 “亂”。

　　四是期盼改革高考制度。網(wǎng)友“曬太陽(yáng)”說(shuō)，大學(xué)錄取制度，應(yīng)由單一的分?jǐn)?shù)制改為多元的申請(qǐng)制。學(xué)生可以同時(shí)申請(qǐng)幾所自己喜歡的學(xué)校，學(xué)校也可以專門(mén)挑選適合自己的學(xué)生，從而真正實(shí)現(xiàn)雙向選擇。全國(guó)統(tǒng)一高考的分?jǐn)?shù)，只作為大學(xué)錄取的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，不是唯一的，取而代之的是綜合素質(zhì)與能力的考察，做到不拘一格取人才。也只有這樣，才能徹底破解應(yīng)試教育的痼疾。真的期盼有一天，高考不再是“ 獨(dú)木橋”，而是所有年輕人一個(gè)亮麗的起點(diǎn)。

　　五是期盼切實(shí)提高大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量。網(wǎng)友“三塊錢(qián)”回憶說(shuō)，進(jìn)了大學(xué)，除了第一年還有些公共課，其他時(shí)候基本上就是各專業(yè)班上各專業(yè)的課。四年過(guò)去，文科生對(duì)科學(xué)所知甚少，理科生也可能“不知有漢，無(wú)論魏晉”。只挑有用的知識(shí)學(xué)，可能在短期內(nèi)帶來(lái)收益，但由此帶來(lái)的知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完整和思維方法的局限性，長(zhǎng)遠(yuǎn)看對(duì)青年發(fā)展很不利。而在高中階段，文理分科也有越來(lái)越早的趨勢(shì)。擺脫實(shí)用性的教育理念，更多地從培養(yǎng)完整人才、塑造完善人格的原則出發(fā)培養(yǎng)人才，對(duì)于民族素質(zhì)的提高至關(guān)重要。

　　六是期盼提高農(nóng)村中小學(xué)教師待遇。長(zhǎng)期以來(lái)，廣大農(nóng)村和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的教師，為祖國(guó)的教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)。網(wǎng)友“溫水里的青蛙”說(shuō)，“前不久回趟農(nóng)村老家，20年前教過(guò)我的小學(xué)老師還堅(jiān)守在講臺(tái)上。由于農(nóng)村學(xué)齡兒童逐年減少且多為留守兒童，幾個(gè)村子的小學(xué)被合并在一起，他每天都要走10多公里的路去另外一個(gè)村子上課。這樣一位從教近30年的老師，每月工資才200多塊錢(qián)，還總被拖欠。真讓人心寒！”網(wǎng)友“董永他弟”表示，現(xiàn)在很多中學(xué)招聘都只招男老師，但是很少能招得到：這樣的收入水平，生活都緊張，誰(shuí)愿意嫁給他？ 　

　　七是期盼別讓教學(xué)改革變了味。對(duì)于教改，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)都希望能更貼近實(shí)際。網(wǎng)友“彎弓搭箭”是位中學(xué)英語(yǔ)老師，他所在的學(xué)校在3年前開(kāi)始搞新課改，本以為可以輕松一點(diǎn)了，沒(méi)想到課改方案3年內(nèi)就變了兩次，老師、學(xué)生的負(fù)擔(dān)都更重了。她說(shuō)，新課改不是減負(fù)，反而是增負(fù)了。“推行素質(zhì)教育我支持，但教育部門(mén)在規(guī)劃課改之前要想清楚，不要瞎改，別折騰孩子和老師們。”

　　八是期盼大力發(fā)展職業(yè)教育，提高技能型人才的待遇。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，我國(guó)職業(yè)教育確實(shí)迅速壯大，職業(yè)院校占大學(xué)數(shù)量的一半、中學(xué)階段學(xué)生有一半來(lái)自中職，但社會(huì)上對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生還不能公正看待。網(wǎng)友“東方三言” 說(shuō)，一個(gè)原因就是技能型人才在社會(huì)上的地位和收入都不夠高。網(wǎng)友“有口難言”指出，現(xiàn)在高職院校里往往集中大量的農(nóng)村生源，他們都背負(fù)著家庭“教育脫貧” 的期望。但許多高職院校通過(guò)提高學(xué)費(fèi)甚至亂收費(fèi)來(lái)創(chuàng)收，既傷害了農(nóng)村生源的積極性，也阻礙了高等職業(yè)教育的發(fā)展。(記者袁新文、倪光輝）