在剛剛閉幕的北京市政協十一屆一次會議上，政協委員于丹建議小學增加義工課的提案引起社會的關注。她的先生也打來一個開玩笑的電話：“你打算帶女兒去做義工嗎？”

　　于丹鄭重其事地回答：“是啊。”

　　于丹的女兒剛一歲半，就被她“殘忍”地送進了幼兒園。她母親一個勁兒地責怪她：“咱就這么一個寶貝疙瘩，你還不讓我守著，哪有這么小就去幼兒園的！”于丹有自己的想法：“我就怕她姥姥把她給慣壞了。”每當看著女兒早上急急忙忙地穿衣服，流著口水說：“快點，快點，我今天擦桌子，我值日。”于丹就特別高興，覺得這對孩子的成長是一件好事。

　　“作為一個老師，也作為一個母親，我特別希望能在小學增加義工課。”于丹誠懇地說，現在的獨生子女淡漠了責任，認為得到的一切都是應該的。他們從來不知道什么是付出，什么是分享。而且據她了解，現在大多數學校只重視語數外等基礎文化課的開設，而忽略了對孩子進行奉獻和感恩教育的關注。

　　筆者注意到，于丹關注的這一現象，之前在沿海某地區在對小學生就“什么事使我最感動”進行的一項調查的結果中已有“顯現”。該項調查結果顯示，54%的被訪學生表示，自己“不易被感動”或“不知道什么是感動”；32%的被訪學生“不感謝”父母給予了生命；僅有7%的被訪學生“曾經做過讓父母感動的事”。

　　去年5月，山東黃臺小學鑒于這種情況，開展了以感恩為主題的教育活動。

　　“感恩教育的缺失在一些孩子身上表現為自私、孤僻和對周圍人的不信任。”黃臺小學校長崔興芳說，感恩絕不是對父母之恩簡單的回報，而是希望通過這種感恩課程，為孩子從小建立一種責任意識，還要借此培養對父母以外的家人、朋友和社會的感恩之情。

　　據此，黃臺小學還成立了“黃臺小學義工團”，組織小學生們通過做小義工的方式去幫助他人，回報社會。

　　黃臺小學少先隊輔導員崔曉燕介紹，義工團包括從三年級到六年級共56名學生，定期組織學生到黃臺公園撿垃圾，去敬老院給老人梳頭，到幼兒園給小朋友講故事等活動。

　　崔曉燕說，通過這幾次義工活動，發現有的學生不再亂扔垃圾，而且還經常提醒其他同學。“我們打算今年讓一些一二年級的同學也參加義工團。”她說，“我們發現，讓學生們親身體驗比我們苦口婆心的說教有效果。”

　　于丹介紹，孩子的快樂分為消費型快樂和創造型快樂。消費型快樂是建立在物質基礎上的，比如吃肯德基，穿新衣服。創造型快樂則是物質之外的，通過自己的創造，從中體會快樂。

　　“就像音樂課和美術課一樣，開設義工課，每周上那么一次。”于丹口氣里滿是期盼。每個階段都有需要開發的潛能，等到孩子上了大學，再跟他講付出、回報，講為社會服務，就晚了。

　　北京市東城區一所小學的李老師對于丹的建議表示歡迎。她說，她所在學校有時候會組織學生去街道社區看老人，給他們表演節目，去公交車站維護交通秩序。她認為，如果專門開設義工課程，就等于把學校的這些課外活動納入一個體系，可以更有效、更經常地開展下去。這些活動是讓孩子們明白做人的基本道理的一個實踐機會。

　　中國社會科學院青少年問題學者沈杰對于丹的建議也表示贊同。他說，現在學校思想品德課教授的多是理念上的東西，例如“你應該怎么做”、“你要怎么做”等純觀念的教育方式，效果不是特別好。如果開設義工課，讓孩子們參與到具體的服務活動中去，有了一個形象的情景，容易激發他們的認知和感情。在參與行動的過程中，內化這些觀念上的東西，然后慢慢成為一個習慣，形成一種品格。

　　團中央志愿者工作部有關人士認為，將志愿服務理念普及到生活和學習中去，使志愿服務成為現代教育的組成部分，在學校開設義工課不失為一個好辦法。這是由一個感知到自覺的過程。他還建議，除了讓孩子們親自參加一些志愿服務以外，還應該根據孩子們的實際情況適當培養他們的志愿服務技能。(李春蓮）