追問3：怪才能否邁過高考門檻？

　　要實現教育的科學發展，必須進一步解放思想……在人才培養、考試招生、辦學體制、管理體制等方面進行大膽創新……要落實和擴大學校的辦學自主權。

　　——溫家寶總理

　　【調查】

　　“北大推薦生”引來質疑

　　今年，北大首次實行“校長實名推薦制”。我省在推選“校長推薦生”時，由于5名學生都是成績優秀的“尖子生”。華師一校長張真推薦了3名學生：理科生彭康、李正一，文科生吳蕭劍。該校年級組長汪新華說，他們每次大考都在年級前五名，有的多次考第一。武漢二中推薦的理科生宋軼凡，在多次大考中得第一；武漢外校校長李鴻朗推薦的王琬，去年全市9月調考成績年級排名第一，去年11月參加全國地理奧林匹克競賽獲一等獎。

　　3所中學的不少師生認為，這幾個孩子即使不通過降分優惠，考上北大也在情理之中。還有老師猜測：“明年高考，文理科狀元可能就在這幾名學生中產生。”

　　中南財經政法大學教授喬新生直言，由校長來推薦的目的，應在于為偏才怪才提供機會。這些高分學生拿到通行證，是“浪費指標”。

　　【觀點】

　　自主選才剛剛“開頭”

　　“校長實名推薦制引來諸多爭議，比如，會不會出現‘幕后交易’，會不會偏離選‘偏才怪才’的初衷等。”武漢市教科院有關專家說，目前，考試招生改革處于尷尬境地：一方面，家長們呼喚素質教育，希望偏才怪才能從高招中“冒尖”，希望高校能“不拘一格選人才”；一邊要求“裸考”回歸，取消一切可能滋生腐敗的政策。

　　這位專家指出，“實名推薦制”最大價值是，在目前統一的高招升學模式下，嘗試了“不一樣的升學之路”，也引起了大家對選才標準的關注。今后，高招改革不妨借鑒此次“實名推薦”中的成功因素，建立起誠信機制，給高校更大招生權利，也給中學權利，中學自主育人，高校才能自主選人。

　　追問4：校園“官味”何時休？

　　教育公平，不是搞平均主義，更不是一個模式辦學，千篇一律、千校一面……要以教學為中心，改變教育的行政化傾向。大力倡導教育家辦學，讓那些有終身辦學志向的人不受任何名利干擾誘惑，把自己完全獻身于教育事業。

　　——溫家寶總理

　　【調查】

　　校園“官”多 校長會多

　　“鼓勵教育家辦學，讓校長和老師靜心教書，確實很好，但也面臨諸多難題。”昨日，漢口一所市級示范初中的黃校長說，教育界有句俗語，“校長頭上三把刀”。這三把刀，指的是學生安全、教學質量和辦學經費。“僅學校的周邊環境，我就要跟城管、公安、社區等部門聯系。一旦學校有改擴建教學設施項目，還要到處去跑錢、辦手續。加上檢查、評比、開會以及生源競爭等等，我完全成了個社會活動家。”黃校長戲稱，自己每天的工作有四多：會議多、來訪接待多、校內各種雜事多、電話多。

　　在我國高校，校內“正處、副處”、“正局、副局”、“正部、副部”的官帽很多，但卻難培養出真正的一流大師。在一些高校存在著黨政領導多、管理機構多、管理人員多的情況。一些大學的大學理事會將一些企業家引入其中，但更多的是著眼于向企業募款，并沒有賦予這些“外部人”以實際的權力。同樣，一些高校雖然建立了教授委員會，但大多缺乏決策、配置資源方面的實權。

　　【觀點】

　　不能搞“教而優則仕”

　　“教育界不能搞‘教而優則仕’，校長應當成為教育家，而不是行政官員。學校的中心管理工作是教育教學，校長的主業是辦好學校。”劉合榮博士表示，國外很多中小學校長被聘任后，只是專心抓教學，而不需要去從事籌錢、協調關系等事務性工作。

　　去年，我省普通高等教育毛入學率達到30.4%，達到中等發達國家水平。“隨著上大學邁入‘大眾化’，高校如何以質量取勝，以特色取勝，成為首要問題。”劉合榮博士坦言，根本在于給高校自主權，一是要建立現代大學制度，修改《高等教育法》，鼓勵大學“個性發展”。再就是弘揚“大學精神”，大學不是工廠，也不是行政機構，要按大學的內在規律來發展大學，“鼓勵它找出自己的路徑”。