王富葙是土生土長的會寧人。據他觀察，會寧的陪讀現象始于上個世紀90年代，在2004年前后，漸成氣候。

　　“他們生活在底層，卻升騰著一種希望。”這位曾經的民辦教師認為，會寧人渴望教育的心情，就像“渴望老天下雨一樣”迫切。

　　32歲的農民張建國，已經等不到孩子升入中學，就迫切地把分別只有4歲和5歲的兒子、女兒，從農村帶進了縣城的幼兒園。他的老家，在韓集鄉袁嘴村西灣社，那里沒有縣城才有的“漂亮的幼兒園”。張建國已經鐵了心：“無論如何要守在縣城，供孩子上學，不能讓孩子輸在起跑線上。”

　　這分信心來源于堂兄弟們的選擇。明年，這個家族將有5個孩子角逐高考。無一例外，這5個高三孩子的家長均已在縣城陪讀多年。

　　“農村學校吃不飽，縣城學校吃不了”

　　從幼兒園開始便到縣城陪孩子讀書，張建國并非孤例。

　　會寧縣幼兒園校長薛玉霞告訴中國青年報記者，她所在的這所幼兒園，是整個會寧縣唯一的一所縣教育局直屬公辦幼兒園，學生數量已逼近 1000人，而將近1／3的學生來自農村——對很多農村家長來說，能進入這所幼兒園，意味著孩子將來可以“名正言順”地進入縣城任何一所小學，進而升入初中。

　　大量涌進幼兒園的農村孩子，直接催生了大班額的出現。目前，這所幼兒園最大班額的學生人數已經突破50人。

　　這也讓薛玉霞憂心不已：班額過大，會導致教育質量的下降。

　　這兩年，每到秋季入學，這位年輕的女校長都會陷入“進退兩難”的境地：一方面，縣教育局對招生數量嚴格控制；而另一方面，很多農村家長跑到她的辦公室，“求情下話”，這讓她“心里很過意不去”。

　　縣城學校的大班額現象，從幼兒園開始，一路延續到中學。

　　記者了解到，為解決義務教育小學階段縣城學校班額過大的問題，會寧縣曾于2006年建設了會寧縣如東友好小學。同時，在這所學校展開小班教學試驗——每個班至多不能超過35名學生。如今，這所小學已經正式投入使用兩年。

　　該校副校長王向紅告訴記者，2008年從全縣小學分流過來的800多名學生中，80%來自農村。

　　而在會寧縣枝陽中學、會師中學兩所地處縣城的初級中學，特大班額現象均不同程度存在。

　　距離縣城僅15公里的柴門鄉中學，是離會寧縣城最近的一所農村中學。從2006年開始，副校長竇順寬明顯感覺到初中的班額在縮小，學生人數呈遞減之勢。無疑，流失的學生進了城。

　　這條流失鏈條遵循著這樣的軌跡：“農村的學生往中心鄉鎮轉，鄉鎮的往縣城轉。”

　　竇順寬說，農村學生流失現象在會寧普遍存在，導致“農村學校吃不飽，縣城學校吃不了”。

　　生源問題是困擾柴門中學辦學的首要難題。在竇順寬看來，“這既是挑戰，又是機遇”——該校將教師培訓、教研教改、學校內部管理作為提高教學質量，進而穩定生源的頭等大事來抓。

　　在山大溝深、交通異常不便的會寧縣，盡管“撤點并校”工作謹慎推進，每個鄉鎮和行政村都保留了一所中學和小學，但還是加速了一部分學生流向縣城的步伐。

　　張建國便是出于這種考慮：家門口的學校撤并后，他的孩子上學，需要翻山越溝，徒步走3公里的山路。

　　“為了搶一個好學生，不擇手段”

　　在會寧，能進縣一中、縣二中就等于一只腳已經跨進了大學。從初中開始轉學，甚至從幼兒園起就陪讀，農村家長的直接目標，就是千萬百計地擠進這兩所中學。

　　而遠在鄉村的會寧三中，呈現的卻是另一幅圖景。布局在會寧縣北部重鎮河畔鎮的會寧三中，是整個白銀市唯一地處農村的一所市級示范性普通高中。這所擁有52年校史的鄉村中學，昔日聲名赫赫，成績驕人。

　　有人曾總結道：會寧一二三中“三足鼎立”的局勢，撐起了會寧教育的一片天。

　　而如今，三足鼎立的局面早已被打破。打破均衡的缺口是生源和師資。