本科生憑一篇論文畢業(yè)，一位導師同時帶幾十名研究生，大學專業(yè)盲目設置。這樣的大學教育飽受人們詬病——

　　編者的話

　　隨著高等教育規(guī)模的不斷擴大，中國作為一個教育大國正在迅速崛起。然而，規(guī)模擴大造成了教育資源的捉襟見肘，對教育質量的提高帶來挑戰(zhàn)：師生比過低，班級過大，一位導師帶幾十名研究生……

　　伴隨著高等教育規(guī)模跨越式發(fā)展的實現(xiàn)，提高質量便成為當務之急。在我們的大學里，如何實行有效的監(jiān)督評價機制？如何引入名副其實的淘汰機制？如何改變“嚴進寬出”的現(xiàn)狀？如何使創(chuàng)新型人才脫穎而出？這些都是亟待破解的難題。正在制定的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》將提升高等教育質量列為重要內容。

　　從本期開始，《教育視界》將推出“話說教育質量”系列報道，以期引起全社會都來關注教育質量，為提高教育質量獻計獻策。

　　教育部統(tǒng)計顯示：1999年大學擴招30萬，2009年大學招生規(guī)模首次突破600萬。

　　大學教育的“餅子”越攤越大，畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻。有用人單位指出，當前大學教育質量下滑，形成了“今天的博士不如5年前的碩士，5年前的碩士不如10年前的本科”的貶值鏈。

　　這種現(xiàn)實，對當前的人才培養(yǎng)模式無疑是嚴峻考驗。大學教育質量，靠什么樣的評價機制來保障？我們的人才培養(yǎng)，如何才能越來越好？

　　川大改革引出論文存廢之爭

　　論文越寫越“水”？

　　作為學生畢業(yè)標志的論文設計實行多樣化，其目的是回歸教育的本意，對學生綜合素質進行科學評價

　　不寫畢業(yè)論文，編導類專業(yè)學生可以拍紀錄片，新聞專業(yè)畢業(yè)生可以寫調查報告……前不久，四川大學出臺《關于堅持“高質量、多樣化”原則進一步加強本科畢業(yè)論文(設計)工作的補充意見》，對外宣布“在確保質量的前提下，該校本科畢業(yè)論文(設計)可以多樣化”。

　　一石激起千層浪，川大的改革引起學界關于論文存廢之爭。原來一個本科生要畢業(yè)，必須過必修課考試和畢業(yè)論文考核，如果取消論文考核，如何保障本科生的質量？有人質疑。

　　“本科生網(wǎng)上拼湊論文的事件屢見不鮮，原本的論文考核已經失去意義，我們只是回到了教學方法改進的專業(yè)軌道上。”四川大學文學與新聞學院新聞系主任張小元表示。

　　“培養(yǎng)過程中評價體系的缺陷，才造成衡量學生僅僅依靠量化的論文評定。這次爭論回歸了教育的本意。當前，我們的大學教育并沒有對學生形成真正的評價體系。”教育問題研究專家、21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，以往的大學教育，不重視學生獨立思考和課堂交流與辯論，只是粗放、灌輸式教育，許多大學生只會應付考試，畢業(yè)時抄拼出一篇所謂的論文，高校學生論文因此只有結果，學習寫作過程是空白。