背景閱讀: 中國政法大學(xué)教授課堂上被學(xué)生砍死 嫌疑人自首

　　“看到付成勵被警察帶走的時候，我特別難受，很想沖上去抱著那個孩子問一問，他為什么這么做？”回憶半個多月前的那個傍晚，40多歲的中國政法大學(xué)學(xué)生處處長李秀云眼眶有些濕潤。

　　10月28日晚6點40分左右，中國政法大學(xué)昌平校區(qū)端升樓201室內(nèi)，該校法學(xué)院教授程春明正準備上課，政管學(xué)院大四學(xué)生付成勵手持菜刀沖入教室砍傷了他，程春明所中的兩刀在頸部右側(cè)偏上處，刀口約1尺長、2寸深。頸動脈、頸椎被砍斷，失血過多，不治身亡。

　　悲劇發(fā)生后，各種傳言開始出現(xiàn)。有學(xué)生在校園網(wǎng)上發(fā)帖稱，程春明曾與嫌疑人的女朋友保持曖昧關(guān)系，但這種說法一直未得到校方的證實。

　　不斷發(fā)生的極端事件，一次又一次提醒人們關(guān)注社會病造成的校園傷害。

　　陰影揮之不去

　　記者最近在中國政法大學(xué)采訪時得知，盡管慘案已過去一段時間，但離事件較近的師生仍然不能走出陰影。一名與付成勵同班的女生對記者說，她們班的女生經(jīng)常面對面沉默、流淚，她們不相信自己朝夕相處的同學(xué)會殺死老師。

　　中國政法大學(xué)黨委書記石亞軍回憶說，他住在北京主城區(qū)，得到消息后馬上趕到昌平校區(qū)主持校黨委常委會，會議開了3個小時。“這起悲劇對學(xué)校來說無異于一場地震，我們先是讓保衛(wèi)處處長介紹事件經(jīng)過，然后對這個事情的現(xiàn)狀和可能引起的反應(yīng)做出分析，為妥善處理此事，我們做出了十項決定。”他說。

　　這些決定包括成立領(lǐng)導(dǎo)小組、做好程春明教授的善后、主動發(fā)布信息、做好事發(fā)現(xiàn)場學(xué)生的心理干預(yù)、加強校園安全保衛(wèi)等。

　　校方及時處置后，事件引起的校園恐慌和負面影響得以減到最小。石亞軍說，事發(fā)第二天，沒有一個課堂因此事而停課或者出現(xiàn)異常。學(xué)校對教課老師提出要求，即不要在課堂上討論這件事情，因為警方還沒有結(jié)論，以避免給學(xué)生造成二次傷害。此外，為了表達對死者的尊重及校方態(tài)度，學(xué)校還在校園網(wǎng)上破例登了一則訃告。

　　因為事件來得突然而慘烈，一些學(xué)生聚在校園里，擺放鮮花、蠟燭，悼念受害者。學(xué)校積極疏導(dǎo)，讓學(xué)生有表達自己情感和態(tài)度的空間和方式。

　　慘案發(fā)生后幾天，受害者的親戚朋友紛紛從外地趕來，人數(shù)達到40人左右。記者了解到，中國政法大學(xué)將家屬們?nèi)�部安置在學(xué)校條件最好的國際交流中心住宿，對他們的生活、起居、飲食、交通、醫(yī)療，都作了嚴密的安排。

　　李秀云說，學(xué)校努力與受害者家屬營造一個相互關(guān)心的氛圍。學(xué)校處理事件合情合理，以情感人，得到受害者家屬理解。

　　學(xué)校對付成勵的同班同學(xué)也做了大量工作。校領(lǐng)導(dǎo)親自出面做解釋工作。心理學(xué)老師對案發(fā)現(xiàn)場的19名同學(xué)及相關(guān)同學(xué)進行了跟蹤輔導(dǎo)和心理干預(yù)，為了避免別人觸及她們的傷口，學(xué)校保衛(wèi)處將眾多媒體記者攔在宿舍樓外。

　　陰影仍然留在政法大學(xué)部分師生的心里。記者了解到，如今學(xué)校一部分老師有這樣的疑問和擔(dān)心，即以后還能不能對學(xué)生進行正常管理，在論文打假、考試作弊等方面還能不能正當(dāng)處置有關(guān)學(xué)生，因為已經(jīng)有學(xué)生揚言要報復(fù)老師。鑒于這樣的情緒和擔(dān)憂，政法大學(xué)專門成立了風(fēng)險評估與排查小組。

　　石亞軍書記說，付成勵弒師案發(fā)生后，學(xué)校正準備進行深層次反思，到底學(xué)校在管理上有哪些做得不夠的地方？如何在以后的工作中加以改進。

　　不得不說的師德

　　除付成勵用菜刀將教授程春明砍傷致死外，10月份國內(nèi)還發(fā)生另外兩起學(xué)生殺死老師的慘案。人們在問，為什么作為法學(xué)精神的傳播地，政法大學(xué)會出現(xiàn)如此慘烈的悲劇？而新時期師生關(guān)系的話題更引起人們的思考和討論。

　　程春明和付成勵，在學(xué)術(shù)和學(xué)習(xí)方面都是優(yōu)秀的。程春明1988年到法國攻讀博士學(xué)位。2000年回到中國政法大學(xué)任教，教授法理學(xué)和比較法等課程；付成勵于1986年出生，2005年考入政法大學(xué)政治與公共管理學(xué)院，事發(fā)前正準備參加全國公務(wù)員考試。李秀云說，在全國高校擴招的狂潮中，政法大學(xué)近8年來一直沒有擴招，生源不僅穩(wěn)定，而且質(zhì)量較高。這些學(xué)生在他們原來的環(huán)境里，肯定是百里挑一的好苗子。

　　悲劇出現(xiàn)在這樣一對師生之間，令人愕然。對于他們二人的矛盾，目前都集中在政法大學(xué)一名女研究生身上。但種種傳言并沒有令人信服的證據(jù)。

　　中國政法大學(xué)中國青少年犯罪研究所所長皮藝軍說，雖然這宗弒師案的原因和內(nèi)情還在探究中，但從外在表現(xiàn)看，這不能淡化為一宗簡單的校園暴力事件，而是社會病在校園的一種具體體現(xiàn)。在他看來，如今人與人之間，特別是陌生人之間存在難以化解的敵意，缺少溝通和對話，這是很致命的危機。

　　一位知名教育學(xué)者分析說，近年來我國各大學(xué)都進行了程度不一的擴招，而教師隊伍變動不大，這使得師生關(guān)系變得疏離。另一方面，社會上一些不良風(fēng)氣開始侵蝕校園，使師生關(guān)系變得不再單純。連續(xù)3起弒師事件過后，從媒體及網(wǎng)民的討論焦點看，學(xué)生挫折教育與老師的師德問題仍然是中心話題。

　　中央民族大學(xué)一位教授對記者說，少部分高校教育工作者師德敗壞是不可否認的事實。“比如，現(xiàn)在導(dǎo)師的權(quán)力太大，很難被限制和監(jiān)控，”她說，“導(dǎo)師不僅掌握經(jīng)費、項目及文章推薦權(quán)，在某種程度上還掌握學(xué)位授予權(quán)，所以有些導(dǎo)師開始剝削學(xué)生，利用學(xué)生干活，甚至長時間讓學(xué)生給家里的病人陪床。一些導(dǎo)師就像八爪魚一樣，什么都要分一點、占一點，這樣很容易引起學(xué)生的反感，甚至反擊。”

　　有專家甚至提出，應(yīng)該在學(xué)校設(shè)立師德督導(dǎo)巡視組，進行不定期的問卷調(diào)查，建立師德監(jiān)督網(wǎng)站，對教師師德加以示范和警戒，營造師德建設(shè)的良好氛圍，不斷鼓勵教師自我加壓，嚴格自律，對不合格的老師予以“一票否決”。

　　預(yù)防校園悲劇

　　付成勵事件過后，記者廣泛采訪了一些教育專家、犯罪專家和心理專家，他們認為當(dāng)前應(yīng)該從以下5個方面做出努力，減少校園悲劇的發(fā)生。

　　積極預(yù)防犯罪，讓學(xué)生多進行換位思考。心理學(xué)博士、北京青年壓力管理中心主任熊漢忠多年來一直研究大學(xué)生的行為及心理模式。他在接受采訪時說，大學(xué)生頻發(fā)危機事件，原因之一是大學(xué)生自身普遍缺乏預(yù)防意識，沒有作換位思考。學(xué)校應(yīng)該有意識地引導(dǎo)大學(xué)生進行正確、理性的思維。

　　盡快在高校開設(shè)婚戀教育課。中國人民公安大學(xué)教授李玫瑾說，她在研究中發(fā)現(xiàn)，我國高校有三類問題較為突出，即盜竊、情感及自殺。其中因戀愛產(chǎn)生的大學(xué)生過激行為更為常見，但由它引發(fā)的悲劇卻是完全可以避免的。

　　“大學(xué)生在大學(xué)階段普遍面臨這個問題，他們已屆法定結(jié)婚年齡，但得到的輔導(dǎo)十分有限。”她說，“幾年前在云南大學(xué)殺害同學(xué)的的馬加爵懺悔時就曾提到他的性苦悶。前幾年，中科院一個博士把女友從高樓上推下去摔死，還有大學(xué)生往戀人臉上潑硫酸，其行為觸目驚心。這是因為少數(shù)大學(xué)生很容易鉆牛角尖。所以大學(xué)應(yīng)盡快開設(shè)婚戀教育課，請學(xué)者專門授課，還要有24小時咨詢熱線，講解有關(guān)性、婚姻、家庭、戀愛等內(nèi)容。”

　　李秀云也表示，允許大學(xué)生戀愛、結(jié)婚還遠遠不夠，必須給予指導(dǎo)。她說，大學(xué)生們離開父母的時間很長，身邊又都是同齡人，面臨同樣的問題，無法給他們有效的意見。在保護隱私的前提下，給高校學(xué)生開婚戀課很有必要。

　　大學(xué)生需要生命教育和挫折教育，包括尊重他人和自己的生命。李玫瑾說，她與一些制造血案的大學(xué)生進行過交流，發(fā)現(xiàn)他們很悔恨，都知道自己走錯了路，但為時太晚。大學(xué)生們因為年輕，很容易一時腦熱犯下過錯，擁有生命的時候，卻不知道珍惜和敬畏。

　　“現(xiàn)在一些學(xué)校都開設(shè)了法律課，但只講授予法律條文，對法律精神和尊重生命很少涉及。”李玫瑾說，“我親眼看到幾個中學(xué)生在課堂上討論，他們說自己還沒到18歲，可以在學(xué)校和社會上殺人而不用負責(zé)任。這反映我們的教育太功利、太空洞，離教書育人的目標越來越遠。”

　　知名學(xué)者、北京理工大學(xué)教授楊東平認為，目前很多人都已經(jīng)對教育問題有正確、清醒的認識，但還沒有形成一種力量去扭轉(zhuǎn)目前的形勢，這需要國家在具體政策設(shè)計時認真考慮。

　　增強學(xué)生處理各種危機的能力。中央民族大學(xué)教授向紅笳說，應(yīng)該讓大學(xué)生知道，他們一輩子會遇到各種各樣的危機，如何有智慧地處理渡過這些危機，而不是武斷地采取各種極端行動，是檢驗一個年輕人是否成熟的重要標志。“在大學(xué)里，有可能一句玩笑話就引來一起命案，學(xué)生的心理普遍脆弱。”她說，“前段時間，民族大學(xué)有一名學(xué)生就因為轉(zhuǎn)系不成功而自殺了，這讓所有人都痛惜不已。”像付成勵這樣的大學(xué)生，不僅殺害了老師，毀了自己的前途，還讓兩個家庭陷入悲痛之中，令人深思。

　　應(yīng)該特別愛護大學(xué)生里的貧困生群體，做好他們的相關(guān)工作。向紅笳說，貧困可能會刺激一個年輕人奮進，也可能會讓他自卑，如果外界刺激令他無法忍受，就可能會引發(fā)悲劇。楊東平教授特別提到北京的40余萬流動農(nóng)民工子女。“他們得到的家庭和學(xué)校教育可能不是很完整的，面對這個巨大的城市，他們迷茫而失落，一旦處理得不好，可能是建設(shè)和諧社會的隱患”。(程義峰)

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