從09年元旦起至元月中下旬，北大、清華、復(fù)旦、四川大學(xué)、西南交大等諸多名校紛紛在四川展開(kāi)自主招生測(cè)試，高校各具特色的試題漸漸浮出水面，其間頻頻出現(xiàn)的新奇考題也成為人們關(guān)注和議論的焦點(diǎn)，一道道別具匠心的試題，反映了高校選拔學(xué)生的獨(dú)特思路，也沖擊著根深蒂固的“應(yīng)試教育”。

　　考生感受：試題難、怪、偏、活

　　“題量很大，時(shí)間很緊，考完后沒(méi)什么把握！”“和學(xué)�？荚囃耆�不是一個(gè)路子”“有些題目是書(shū)本上完全找不到的”……難、怪、偏、活，是考生們對(duì)自主招生考題的最大感受。

　　北京大學(xué)自主招生筆試歷史科目中，名詞解釋“切·格瓦拉”、“達(dá)魯花赤”甚至課本中都沒(méi)有提到過(guò)。此外，要求學(xué)生“寫(xiě)出五種讀過(guò)的歷史著作的書(shū)名與作者，并評(píng)價(jià)其內(nèi)容”，這也有相當(dāng)難度。北大還有不少試題讓考生連連稱(chēng)奇。例如，“成語(yǔ)新解”中將“度日如年”解釋為“日子過(guò)得很好，每天都像在過(guò)年”，要求考生按這種曲解思路另外再寫(xiě)出兩個(gè)成語(yǔ)。作文題要求寫(xiě)一篇800字的文章，駁斥“腐敗無(wú)害論”觀點(diǎn)，規(guī)定其中至少要有5處正確引用古詩(shī)文。句子改錯(cuò)也涉及公眾耳熟能詳?shù)母枨�，如要求考生從語(yǔ)法角度分析“我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)”和周杰倫《青花瓷》中的“素胚勾勒出青花筆鋒濃轉(zhuǎn)淡”這兩例病句錯(cuò)在何處�？粗�眼熟，做起來(lái)卻無(wú)從下手，這是很多學(xué)生的感覺(jué)。

　　清華大學(xué)的考題中出現(xiàn)了將杜甫的《旅夜書(shū)懷》翻譯成英文等題目，這對(duì)學(xué)生的理解能力、語(yǔ)言能力等都提出了很高的要求。清華的面試6-7人一組，就某一問(wèn)題進(jìn)行30-40分鐘的辯論，題目涉及很廣，如金融風(fēng)暴、世博會(huì)、奧巴馬當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)、如何看待早戀、上海是否要建造最高樓、大學(xué)生是否應(yīng)該創(chuàng)業(yè)等。

　　復(fù)旦自主招生水平測(cè)試“面廣量大”，10個(gè)科目200道題，要求在3小時(shí)內(nèi)完成。試題涉及的面很廣，看似簡(jiǎn)單做起來(lái)卻并不容易�！拔覈�(guó)第一部白話小說(shuō)、白話詩(shī)集是什么”、“人們常說(shuō)的‘六書(shū)’是哪些？”�！翱雌饋�(lái)這些文學(xué)常識(shí)并不難，可是完全答對(duì)也不容易！”考生們反映。生物考題中有一題要求根據(jù)一張基因圖譜，推斷出一個(gè)家庭中哪幾位會(huì)是色盲;地理考題則問(wèn)到了GPS的工作原理、地圖上等高線的運(yùn)用等。“大部分知識(shí)都是課堂上教過(guò)的，但關(guān)鍵還在日常積累。”學(xué)生們認(rèn)為，平時(shí)不要死讀書(shū)，能活學(xué)活用課本上的知識(shí)才能應(yīng)對(duì)這樣的考試。一些學(xué)生反映，由于高中課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，他們?nèi)粘５耐卣归喿x相當(dāng)有限，知識(shí)面也有限，做起題來(lái)有些吃力。

　　教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)高中教學(xué)有導(dǎo)向作用

　　成都一所重點(diǎn)中學(xué)的高三老師認(rèn)為，高校自主招生考試中所體現(xiàn)出來(lái)的綜合性、基礎(chǔ)性的命題原則，對(duì)中學(xué)實(shí)施通識(shí)教育，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生多閱讀感悟、多知識(shí)積累、多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等具有積極導(dǎo)向作用。雖然大多數(shù)考題均在高中教學(xué)內(nèi)容范圍內(nèi)，但知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面之廣、對(duì)思考能力的要求之高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了高考�？忌�每試必靈的題海戰(zhàn)術(shù)，在高校自主招生考試中很可能不起作用。

　　高校自主招生中所體現(xiàn)出來(lái)的關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)的導(dǎo)向?qū)Ξ?dāng)前應(yīng)試教育是一種沖擊，可以引導(dǎo)學(xué)生更重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣的考法對(duì)高中教學(xué)，對(duì)高中教師，尤其是市實(shí)驗(yàn)性示范性高中的教師，是一種很好的引導(dǎo)。

　　專(zhuān)家觀點(diǎn)：為偏才、怪才提供機(jī)會(huì)

　　有專(zhuān)家指出，近年來(lái)，國(guó)內(nèi)已有幾十所高校在統(tǒng)一高考的基礎(chǔ)上試行自主招生，盡管遇到一些困難與問(wèn)題，但仍不失為擴(kuò)大招生自主權(quán)的一種有益探索。自主招生打破了高考“一考定終身”的錄取方式，擴(kuò)大了高校和學(xué)生的雙向選擇面。同時(shí)也給一些偏才、怪才提供了脫穎而出的機(jī)會(huì)。從高校選拔的角度而言，高校自主招生的目標(biāo)就是優(yōu)中選優(yōu)，提高難度無(wú)可厚非。在這樣的考查測(cè)試中，高校會(huì)更加注重學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和綜合能力。這些具有創(chuàng)新性的考題從客觀上促進(jìn)了學(xué)生思維的開(kāi)放性拓展，在多元的考核標(biāo)準(zhǔn)中獨(dú)立發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，基礎(chǔ)教育推崇“圈養(yǎng)式學(xué)習(xí)”，學(xué)生被圈在“知識(shí)點(diǎn)”中，只要上課注意聽(tīng)講，課后強(qiáng)化記憶，就能考出好成績(jī)，至于知識(shí)遷移的能力、質(zhì)疑的勇氣和標(biāo)新立異的膽量卻日漸萎縮。有的專(zhuān)家甚至認(rèn)為，“另類(lèi)”的清華、北大等高校的自主招生考試，“雷”到的不僅是部分參考的學(xué)生和家長(zhǎng)，還有應(yīng)試教育的陳規(guī)陋習(xí)。(余媛媛)