童話能激發想象力，孩子們卻只有時間看作文選

　　著名作家趙玫雖然寫作的對象是成年人，但她很感謝幼年時讀到的一個童話。

　　那是大文豪普希金的童話詩。“漁夫和金魚的故事”里，漁夫那貪婪的妻子宣稱要做海上的女霸王，于是金魚搖了搖頭，游向深海。

　　“這種用詩做的童話，真的讓我一生難忘。我能夠成為一個作家，某種程度上是因為普希金的童話詩。童話能讓孩子在閱讀中學會寫作，重要的是童話能激發孩子的想象力。”

　　在今年的“世界讀書日”里，趙玫在回顧自身經歷的同時，不無擔憂地指出：“中國的應試教育對孩子的想象力有種特別的禁錮和壓迫。想象力在某種意義上意味著創造力。創造力在我們國家的發展、文明的進步中特別重要。我們的孩子特別需要人文精神的深層關照，用閱讀帶動他們的未來。”

　　讀課外書不等于讀作文選

　　今年的“世界讀書日”期間，中國圖書館學會在天津市少年兒童圖書館宣布，2009年4月到2010年4月，是第一個“全國少年兒童閱讀年”。

　　趙玫應邀出席了天津市少兒圖書館的少兒閱讀論壇，她演講的題目是“讀書是為了學會思考”。

　　“成人和孩子的閱讀都面臨非常嚴峻的挑戰，表面的、浮躁的，甚至有些媚俗的文化泛濫，一個孩子如果每天只是在網上獲取信息，將很難靜下心來讀書思考。”

　　但她也指出，只要應試教育存在，少兒課外閱讀的功利性就很難得到糾正。

　　譬如，一些中小學生課外閱讀是為了提高作文分數——這種功利性目的的存在，早已得到了一些調查研究的證實。

　　3年前，天津市教育科學研究院研究員邢真主持過一項大型的中小學生課外閱讀調查，有相當多的學生表示，讀課外書的目的是提高作文水平。這令他驚愕。

　　這項調查涉及天津市235所中小學，有效的調查樣本達到14135個。

　　調查發現，8.2%的中小學生處于基本不讀課外書的狀態，而且年級越高，對課外閱讀的興趣越低。小學生喜歡課外閱讀的占45.5%，到了初中只占27.7%，高中生則只有17.7%，呈直線下降趨勢。

　　江蘇省海安縣墩頭鎮中心小學的盧小燕老師對100名小學生發放了問卷，其中70多名學生回答，讀課外書的原因是爸爸媽媽和老師的要求。

　　這位教師發現，學生手頭的讀物不乏《小學生優秀作文選》及《每日一練》、《AB卷》、《課課通》等教輔圖書，文學類、科普類的圖書寥寥無幾。

　　據她分析，基礎差的學生學業跟不上，就更談不上課外閱讀了。而成績好的學生，由于身負升學厚望，要承受題海戰術。學生們每天有的只是做不完的作業、練習，根本就擠不出時間課外閱讀。

　　“學生們過于注重閱讀的功利性和娛樂性，而丟失了閱讀的知識性”，盧小燕說。

　　中小學圖書室形同虛設

　　在調查中，有一個發現讓邢真研究員萬萬沒有想到——現在學生讀書的來源，第一位的竟然是學生自己購買，第二位的是同學之間相互交換。

　　這與邢真當年泡在學校圖書館里的中學時代截然不同。

　　他對記者指出，主要以個人購買滿足閱讀需求，是對學生閱讀的制約。事實上，天津市中小學生中擁有藏書10冊以下的占到三成，絕大多數的藏書量在40本以下。

　　天津市教科院的研究人員趙麗霞對農村和城鎮5651名5年級小學生的調查數據作了分析，認為購書成為學生課外書的最主要來源，一方面與學校、社區圖書館的圖書資源不足有關，另一方面與家庭越來越重視教育有關。

　　這些小學生課外書的主要來源分別為“購買”(50.9%)、“圖書館借”(17.8%)、“同學間相互借”(14.6%)、“家里的藏書”(10.3%)、“網上閱讀”(4.4%)和“租書”(2.1%)。

　　調查發現，多數小學都設有學生專用的書刊閱覽室，而對學生的開放時間卻難以保證。知道“學校有學生專用的書刊閱覽室”的小學生占54.6%，近半數不知道“學校期刊閱覽室或圖書館專門對學生的開放時間”。

　　“通過訪談我們發現，許多學校尤其是鄉鎮學校，設置學生專用的書刊閱覽室只是為了應付上級教育行政部門的檢查，所藏圖書只重視數量的達標，不考慮學生實際的閱讀需求。因此，學生專用的書刊閱覽室是否開放意義并不大，即使開放，也由于書刊種類不足，不能滿足學生的閱讀需求。”趙麗霞指出。

　　即使將調查范圍擴大到中學，學校圖書室的處境也十分尷尬。中小學生中知道學校設有學生閱覽室的只有52.6%，根本不知道圖書室開放時間的有39.8%，以為學校圖書室幾乎不開放和從不開放的占21.3%。僅有14.9%的中小學生把學校圖書室作為課外閱讀的主要地點。

　　這種情況并不只在一個地區才有，也不是今天才有。海安縣墩頭鎮中心小學的盧小燕老師的問卷調查發現，從圖書室借書的學生比例僅為5%。

　　山東省一所鄉村中學的一位教師告訴記者：“我們的圖書室‘睡’了很多年了，誰還去借書呢？”

　　能否實施“陽光讀書運動”

　　作為一位家長，作家趙玫對記者指出，推動少兒課外閱讀，家庭往往無暇也無力顧及，學校方面應該起到更多的作用。

　　與此同時，一些教師則認為少兒課外閱讀存在問題，是因為家長沒能起個好頭。

　　天津市教科院的調查數據顯示，中小學生認為父母在家很少讀書的占25.1%，因課外閱讀而常受父母責備的學生占11.8%。44.2%的學生認為自己不能就課外閱讀的問題與父母交流或討論。

　　邢真認為，當前的問題在于：“一是學生沒有喜歡的課外書可讀；二是學生沒有時間去讀課外書；三是學生普遍沒有興趣讀課外書。”

　　做完這項大型調查之后，天津市教科院在全市300多所中小學開展了“精彩閱讀”活動，堅持的宗旨是“激活閱讀欲望”。

　　據一些支持這項活動的校長和老師們反映，非常希望有人牽頭搞一個“陽光讀書運動”，就像今天的“陽光體育運動”那樣。

　　問題是誰來牽頭呢？邢真認為，這需要教育部門、出版部門、家庭和學校等的通力合作。

　　他發現：“校長重視課外閱讀的，情況就改善得比較好。但其他的那些，就是‘濤聲依舊’了。”

　　為了更全面地了解情況，中國圖書館學會決定在“全國少年兒童閱讀年”開展一項大型調查。參與此事的湖南省少兒圖書館副館長楊柳對本報記者透露，全國小學生閱讀狀況調查已經啟動。調查者在每個省會城市選擇不同類型學校的8000名小學生發放了調查問卷，計劃2010年公布地區和全國性的少年兒童閱讀調查報告。 本報記者 張國