筆者利用下鄉(xiāng)檢查工作的機(jī)會(huì)，對(duì)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校圖書室進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，山區(qū)農(nóng)村學(xué)校圖書室的現(xiàn)狀不容樂觀。

　　經(jīng)費(fèi)缺乏——農(nóng)村學(xué)校圖書室發(fā)展的最大瓶頸

　　一直以來，山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)因地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，使得當(dāng)?shù)刎?cái)政除了維持學(xué)校基本的運(yùn)轉(zhuǎn)外，并沒有更多的經(jīng)費(fèi)投入到圖書室建設(shè)上。因?yàn)槿狈��?jīng)費(fèi)，導(dǎo)致圖書室的規(guī)模一般偏小，有的學(xué)校是圖書室兼閱覽室，書架基本是用木板拼湊而成。藏書中，新書少，舊書多，甚至三五年都難得添加一批新書。

　　有一所鎮(zhèn)中心學(xué)校，為了應(yīng)付檢查，把中學(xué)、中心小學(xué)和村小甚至全鄉(xiāng)的圖書都集中到一起，但最后還沒有擺滿一間小小的圖書室。筆者在恩施州建始縣調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，該縣現(xiàn)有中小學(xué)生6萬余名，全縣僅有圖書61萬冊(cè)。而且這些圖書大都是在“普九”時(shí)，采取“學(xué)校買一點(diǎn)、教師學(xué)生帶一點(diǎn)和社會(huì)捐贈(zèng)一點(diǎn)”的辦法湊起來的。近5年來，國(guó)家教材發(fā)生了一系列重大變革，教材版本也進(jìn)行過多次改動(dòng)，但全縣學(xué)校新增圖書不到1萬冊(cè)。

　　由于經(jīng)費(fèi)缺乏，這些圖書室基本都不擺放桌椅，連一些圖書室必需的訂書機(jī)、標(biāo)簽紙等基本物品也沒有。電腦和電子閱覽室對(duì)于這些山村圖書室而言，簡(jiǎn)直是個(gè)神話。

　　觀念滯后——農(nóng)村學(xué)校圖書室發(fā)展的最大隱憂

　　在一些農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)眼里，教師把課本上的知識(shí)教給學(xué)生就足夠了，沒必要過于關(guān)注學(xué)生的課外閱讀。調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為能解決教師的溫飽問題、不出事故就萬事大吉。對(duì)于圖書室建設(shè)，他們中的不少人平時(shí)很少過問，只有陪上級(jí)檢查時(shí)才想起圖書室。即使是購買圖書,也不考慮圖書管理員的意見，只根據(jù)自己的興趣、愛好訂購圖書。訂購的書文理比例失調(diào)，有的是理科書籍過多、文科書籍偏少，有的則相反。

　　也有些學(xué)校購書愿望雖然迫切，但價(jià)格偏高的圖書往往讓他們望而卻步。在本地某新華書店，筆者看到，《安徒生童話》定價(jià)是48元，《雷鋒日記》定價(jià)是32元……圖書出版商追求精美包裝造成的高價(jià)位，確實(shí)也給山區(qū)農(nóng)村學(xué)校的圖書室建設(shè)帶來了不小的困難。

　　由于教輔資料更新較快，學(xué)校又沒有太多的經(jīng)費(fèi)購買新教輔，部分學(xué)校圖書室的教輔書已有10至20年歷史。年輕教師平時(shí)只能通過自購或相互借的方式來獲得新的教輔書，年長(zhǎng)的教師則大多憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)教學(xué)。雖然圖書室偶爾也有些先進(jìn)的教育理論書籍，但很少有教師過問。

　　調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校成績(jī)好的學(xué)生只想把課本學(xué)好，成績(jī)差的學(xué)生只想看小說或寓言故事等。很少有學(xué)生借閱中外名著，甚至對(duì)于中國(guó)四大古典名著，學(xué)生都難以說清。花坪民族小學(xué)是一所規(guī)模較大的集鎮(zhèn)中心小學(xué)，一名教師告訴筆者，全校有學(xué)生近1000人，學(xué)校雖然按在校人數(shù)的5倍配備了圖書，但是學(xué)生沒有借閱習(xí)慣。在5000多冊(cè)圖書中，經(jīng)常借閱的圖書在300本以下，不足藏書量的10%。一位三年級(jí)的小姑娘告訴筆者，同學(xué)們很少去借書看，即使借了也不看。

　　景陽民族小學(xué)，也是一所集鎮(zhèn)中心小學(xué)。根據(jù)規(guī)定，學(xué)校圖書室配有4000多冊(cè)圖書。其借閱方式是在每周的閱讀課上，任課教師將借閱的部分圖書，發(fā)給學(xué)生閱讀。但一位姓張的教師說：“4000多冊(cè)圖書中，也只有20%適合小學(xué)生閱讀。”

　　當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)校通過東挪西借的方式購買了一些圖書，使孩子們有了一些課外圖書，但一些學(xué)生并不懂得愛護(hù)，常常是隨處畫記號(hào)，甚至有畫希特勒、海盜旗的，等到歸還時(shí)，一本新書早已面目全非。

　　當(dāng)然，培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣，家長(zhǎng)教育孩子的觀念也有待改變。個(gè)別農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為，農(nóng)村孩子有教材讀就行，沒必要看什么課外書。在恩施自治州崔壩鎮(zhèn)田竹園村，筆者走訪了一個(gè)張姓家庭，他家有兩個(gè)孩子，但從未給孩子買過一本課外書。農(nóng)村的這些現(xiàn)實(shí)，加大了學(xué)校圖書室建設(shè)及培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣的難度。

　　規(guī)范管理——農(nóng)村學(xué)校圖書室發(fā)展的關(guān)鍵所在

　　“沒有專業(yè)的管理人員，要想規(guī)范管理，并不容易。”一位學(xué)校的兼職管理員告訴筆者。據(jù)了解，許多山區(qū)學(xué)校為了應(yīng)付上面檢查，圖書室管理員往往不是臨時(shí)找一位教師兼職，就是由本校教師輪流擔(dān)任，或由教師家屬擔(dān)任。由于人員不穩(wěn)定，今天甲這樣做，明天乙那樣做，今天甲開放圖書室，明天乙又不開放，造成想借書看的學(xué)生無所適從，最終不少圖書室實(shí)際上只是一個(gè)擺設(shè)。

　　筆者認(rèn)為，要想改變當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)圖書室的尷尬處境，需要國(guó)家、社會(huì)、家庭各方提高認(rèn)識(shí)、大力支持，只有這樣，才能把圖書室建設(shè)好，農(nóng)村學(xué)校圖書室才能更好地服務(wù)于素質(zhì)教育的推進(jìn)。 -湖北省恩施自治州教育局 王國(guó)強(qiáng)