據(jù)國家漢語國際推廣領(lǐng)導小組辦公室預測，到2010年，全球?qū)W習漢語的外國人將達1億。如果按照外語學習比較正常的師生比來估算，屆時對外漢語教師需要數(shù)百萬萬，缺口非常大。
目前世界上哪里缺漢語老師？誰在各國推廣漢語？他們漢語水平如何？遇到哪些困難？這些問題如何解決？就此，《歐洲時報》的記者分別采訪了所在國的漢語推廣機構(gòu)的官員和老師以及國家漢語國際推廣領(lǐng)導小組辦公室負責人。
各國缺口都很大
國家漢語國際推廣領(lǐng)導小組辦公室(漢辦)副主任馬箭飛接受采訪時說，對漢語老師需求增長最快的是北美地區(qū)的美國和加拿大，東南亞地區(qū)的泰國、印度尼西亞、菲律賓等國家，東北亞的日本和韓國，日本漢語教學一直搞得較好。
據(jù)了解，目前，法國有1.2萬人加入學漢語的隊伍，并且這一數(shù)字正以每年20%至30%的速度增長，法國教育部從今年開始逐漸把漢語向中小學推廣。
日本人對漢語情有獨鐘，日本的大學生、高中生選修中文的人比選修其他語種的要多。有報道說日本無論是開設(shè)中文課的各種學校還是學習中文的人數(shù)都是世界第一。在日本的中國人想要找個中文教師的工作基本不難。
此外，日本對中文老師的需要還有很大空間。日本企業(yè)到中國投資辦廠的越來越多，很多企業(yè)希望自己的職員懂點中文，于是，商務(wù)漢語教師的需求也開始出現(xiàn)了空前未有的熱。民間漢語學習者，如主婦、老年人等的人數(shù)非常之多，據(jù)日本NHK電視臺報道，這些自學中文者自發(fā)地組成各種中文學習“俱樂部”，那里也需要教中文的老師。
在埃及目前共有3個大學有中文系，共有大學漢語教師40名，各個大學經(jīng)常靠請兼職老師來代課，因為本學校老師嚴重不足。就目前已有的中文系正式的漢語教學來講，起碼還需要30名左右的教師。 大學以外，開羅的中國文化中心和埃中友協(xié)每年都各自分別開設(shè)4個中文培訓班，授課教師也是嚴重不足。
隨著中國與哥倫比亞的經(jīng)貿(mào)交往越來越頻繁，哥倫比亞需要大量的中文老師。據(jù)中國駐哥倫比亞大使館文化處何平介紹，到2005年底已經(jīng)有4所大學開辦了漢語課程。中國企業(yè)在哥倫比亞的分支機構(gòu)的當?shù)貑T工強烈要求公司提供漢語培訓。許多哥倫比亞商人希望找私人家庭教師學習漢語。
中國周邊國家對漢語教師的需求都非常迫切；國家漢辦提供的數(shù)字是：馬來西亞漢語教師缺口9萬，印度尼西亞缺口10萬。非洲、中東地區(qū)、南美也有很大的需求。
海外漢語老師很多不專業(yè)
在法國，很多漢語老師是業(yè)余的，數(shù)量不小。記者采訪了一位中文老師范先生，他幾年前通過朋友介紹，晚上在巴黎某私人開設(shè)的漢語學習班代課，白天他在大學學法語。剛開始教漢語只是憑興趣，來上課的學生主要都是憑興趣，所以盡管不會教，但學生比較好相處，上課連講故事帶聊天，慢慢摸索出經(jīng)驗。做出點“小名氣”后，還有人幫著介紹到別的地方教�，F(xiàn)在找他代課的人越來越多。
“在法國找到中國人不難，找會說漢語的人也不難，難的是找到會教書的人�！辈痪们�，法國第一任漢語總督學白樂桑先生在接受記者采訪時直言他的苦衷。他說，目前，法國最需要是提高漢語師資水平，急需對漢語老師進行系統(tǒng)培訓，從而達到一個比較高的整體教學水平，才能進一步搞好漢語教學工作。這點我們需要與中國繼續(xù)合作。
日本的中文教師雖然有一部分是日本人擔任的，但是大多數(shù)還是由在日華人擔任的。特別是中國改革開放以來，很多到日本留學的文科碩士、博士畢業(yè)后都留在日本擔任了漢語講師。他們有的一個人兼任幾個學校的課。由于在大學教中文，工資比較高，一個課時一般在6000日元左右，有的更高，超過一萬的也有。因此，課時多的人一個月收入最高可以達到40多萬日元。
他們中間除了少數(shù)人可以在某所固定的大學擔任正式教授之外，一般都是臨時講師。據(jù)統(tǒng)計，目前在日本從事教育的以及擔任教授的外國人大約有1.8萬人，其中大多數(shù)是中國人，而且以教中文、從事與語言教學有關(guān)的人居多。這些人都是屬于有比較高的學歷和文憑的正規(guī)教員。
日本企業(yè)為了拓展對華業(yè)務(wù)，在對員工進行漢語培訓中聘請的漢語講師多是在日工作的華人家屬，這些漢語老師沒有專門的資格證書。民間自發(fā)的學習漢語活動中，老師也大多不是專業(yè)的。在日華人社會也需要中文教師。華人社會需要的是真正的中文老師，特別是那些在中國擔任過教師工作的人。但是，目前來看，這種人才還并不多，很難滿足需要。
幾年前，哥倫比亞許多希望學習漢語的人往往不知道當?shù)啬睦镉信嘤枬h語的機構(gòu)，一些需要漢語教師的組織往往聘請當?shù)氐闹袊耸谡n，不太考慮教師資格。另外還有個別的情況是請在中國生活過的哥倫比亞本國人教漢語，我知道有一對哥倫比亞夫婦，他們在中國南京學習過漢語，然后回國教漢語，但他們現(xiàn)在對自己的南京地區(qū)的漢語發(fā)音很不滿意。在中南美洲地區(qū)從事漢語教學的華人幾乎都是來自臺灣的�，F(xiàn)在隨著學漢語的人越來越了解漢語中簡化字和繁體字、普通話和方言的區(qū)別，對大陸來的講普通話、簡體字的師資需求越來越多。
如何解決教師缺口
既然全球漢語教師缺口問題已經(jīng)很突出，作為國家對外推廣漢語的專門機構(gòu)——漢辦都做了哪些努力，效果如何？馬箭飛在接受記者采訪時，給出了詳細的解答。
一、制作和推出標準化的電視示范課或者教學光盤，或者通過電視進行推廣。這樣能夠使那些漢語教師不夠的地方的學生在老師組織下學習漢語。這些示范課光盤今年將制作出來。
二、通過搭建網(wǎng)絡(luò)漢語教學平臺，讓更多的人通過網(wǎng)絡(luò)進行學習。這需要整合大量漢語學習教學內(nèi)容，同時也需要強大的技術(shù)支持。該網(wǎng)絡(luò)年內(nèi)能開通。
三、公派教師。
四、派出漢語教師中國志愿者�！皣H漢語教師中國志愿者計劃”于2004年3月起正式實施，目前已經(jīng)向近30個國家派出2500多名志愿者，在很大程度上緩解了漢語教師缺口問題。在很多國家志愿者教師被譽為“文化傳播的天使”。不久前，應(yīng)泰國方面的請求，我國曾一次派到泰國500多名志愿者。
五、在海外征召和培養(yǎng)漢語推廣志愿者。海外志愿者主要分3類人：華人華僑；中國留學人員；具備教中文能力的外國公民。今年下半年將開始試點進行，首先在海外教學基礎(chǔ)好的國家和地區(qū)開始，比如北美、歐洲、亞洲等地區(qū)。
六、幫助各國各地區(qū)搞好教師本地化培養(yǎng)。請對方的教師來華培訓，或者我們派出專家去那些國家和地區(qū)培訓當?shù)氐慕處煛?
教材還要更有針對性
漢語教師在國外遇到困難的往往不是生活上的，而是苦于買不到一些適合教學需要的文化用品或者書籍、詞典等。尤其小語種國家學生學習漢語的雙語對照詞典不好買。就教材問題，專家給予了回答。
專家指出，目前對外漢語教材主要由北京語言大學出版社、外研社、高教出版社、華語出版社等出版發(fā)行。目前對外漢語教材有兩個問題需要解決，一是內(nèi)容上要根據(jù)目前漢語學習者的人群的特點細化，過去教材主要是針對來華學習漢語的人編寫的，現(xiàn)在普通的外國人，各種年齡段各種職業(yè)的人都在學，而且沒有語言環(huán)境。二是在海外銷售我們的教材還有很多問題要解決，最好的方式是引進市場機制，并和當?shù)氐某霭嫔绾献鏖_發(fā)、推廣教材，利用當?shù)氐陌l(fā)行網(wǎng)絡(luò)。目前這樣的問題都在一步步解決。
據(jù)悉， 由于學習漢語的人數(shù)激增，現(xiàn)在對外漢語的教材確實提出了更高要求。以前大部分教材只有英文注釋，現(xiàn)在增加了其他語種教材。《漢語會話301句》是北京語言大學出版社一套教學效果很好的教材，目前有英日韓德法意大利等10種語言版本。各家對外漢語教材的出版單位都做了許多努力，一批批針對性強，教學效果好的教材將陸續(xù)送到海外漢語學習者手中。
(來源：法國《歐洲時報》 文：故鄉(xiāng)月)
