據(jù)悉，教育部今年將在包括廣東在內(nèi)的全國(guó)10個(gè)省市自治區(qū)試點(diǎn)，在中小學(xué)義務(wù)教育的音樂(lè)課程中增加京劇內(nèi)容，并確定了15首京劇教學(xué)曲目。廣東省教育廳體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育處負(fù)責(zé)人昨日表示已接到教育部相關(guān)文件，將結(jié)合廣東實(shí)際情況實(shí)施相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。這一新聞在網(wǎng)上引起了網(wǎng)友爭(zhēng)議，專(zhuān)家學(xué)者也有不同意見(jiàn)。

　　“網(wǎng)友”京劇行，粵劇為什么不行？

　　昨日廣東省教育廳體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育處副處長(zhǎng)何志強(qiáng)告訴記者，他剛剛看到了教育部的文件。要求是每省選擇一個(gè)重點(diǎn)市開(kāi)展試點(diǎn)，每省選20所學(xué)校，分別是10所小學(xué)和10所初中，在音樂(lè)課程中增加京劇曲目教學(xué)。教育部要求從2008年3月到2009年7月在北京、天津、黑龍江、上海、江蘇、浙江、江西、湖北、廣東、甘肅等10省市開(kāi)展試點(diǎn)工作，并在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上逐步在全國(guó)推開(kāi)。

　　何志強(qiáng)表示，廣東因?yàn)榫﹦』�礎(chǔ)較為薄弱，不會(huì)馬上在新學(xué)期的課程教學(xué)中實(shí)行，今后的工作將是抓緊培訓(xùn)師資和準(zhǔn)備方案等。

　　根據(jù)教育部的精神，將京劇納入九年義務(wù)教育階段音樂(lè)課程之中，是為了讓中小學(xué)生更好地傳承中華民族優(yōu)秀文化，教育部已在修訂的《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中增加了有關(guān)京劇教學(xué)的內(nèi)容。這一新聞在網(wǎng)上出現(xiàn)后，有網(wǎng)友支持傳承民族文化的觀點(diǎn)，更多的網(wǎng)友則毫不客氣地表示京劇僅屬于地方劇種，不能代表所有的民族文藝。

　　有網(wǎng)友表示，如果音樂(lè)課要學(xué)京劇，那體育課就應(yīng)該學(xué)中國(guó)功夫，幼兒園小朋友還應(yīng)該從甲骨文學(xué)起，再把珠算、書(shū)法、圍棋都學(xué)一遍。更多的網(wǎng)友則對(duì)單選京劇入教材表示不滿。一位廣東的網(wǎng)友表示，“華人里會(huì)聽(tīng)京劇的人有多少？有粵劇的多嗎？”“為什么不學(xué)粵劇、黃梅戲等其他劇種？”還有網(wǎng)友認(rèn)為昆曲才是真正的國(guó)粹，要教也應(yīng)該是教昆曲而不是京劇。

　　“粵劇專(zhuān)家”我贊同，因?yàn)閼蚯�是相通�?/p>

　　記者采訪了廣東粵劇藝術(shù)大劇院的院長(zhǎng)梅曉，他表示，現(xiàn)在傳統(tǒng)戲曲觀眾流失就是因?yàn)闆](méi)有從小培養(yǎng)興趣。京劇進(jìn)入教材對(duì)于培養(yǎng)人們對(duì)戲曲的感情會(huì)有幫助，和粵劇也不沖突。“其實(shí)所有的戲曲都是相通的。除了語(yǔ)言不同，它們的審美方式和風(fēng)格都很相似，都是唱念坐打那一套。”梅曉認(rèn)為，如果青少年從小接觸京劇并產(chǎn)生了興趣，也很有可能對(duì)本土的粵劇產(chǎn)生學(xué)習(xí)和了解的興趣，會(huì)有幫助。

　　梅曉表示，如果能在教京劇的基礎(chǔ)上再根據(jù)各地的實(shí)際情況，添加一些本地劇目，比如廣東適當(dāng)補(bǔ)充幾首粵劇內(nèi)容，那就更好了。

　　“文化批評(píng)家”樣板戲不宜做教材

　　從一年級(jí)到九年級(jí)，教育部目前一共確定了15首京劇教學(xué)曲目。記者發(fā)現(xiàn)，其中大部分都是樣板戲。如《窮人的孩子早當(dāng)家》、《都有一顆紅亮的心》、《甘灑熱血寫(xiě)春秋》、《智斗》等等，分別來(lái)自《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》、《紅色娘子軍》等幾大樣板戲。

　　有戲曲專(zhuān)家接受采訪時(shí)曾表示，樣板戲簡(jiǎn)單易學(xué)、貼近生活，容易培養(yǎng)孩子的興趣。而文化批評(píng)家朱大可對(duì)記者表示非常反對(duì)將樣板戲放入教材。“樣板戲毫無(wú)疑問(wèn)是‘文革’的產(chǎn)物，它所表達(dá)的思想內(nèi)容問(wèn)題成堆。”朱大可表示，當(dāng)我們的社會(huì)正需要清除“文革”余毒時(shí)，樣板戲的歌詞不經(jīng)改造，就進(jìn)入中小學(xué)生教材，對(duì)歷史反思和下一代教育，都會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的誤導(dǎo)，此舉無(wú)疑是對(duì)歷史和未來(lái)不負(fù)責(zé)任。(記者 田志凌)