很長(zhǎng)一段時(shí)期以來，與高等藝術(shù)院校的專業(yè)藝術(shù)教育相比，中小學(xué)生藝術(shù)教育的研究一直徘徊在教育專家和學(xué)者的研究視野之外。隨著藝術(shù)教育的不斷完善和發(fā)展，一些深藏的問題逐漸浮出水面。中小學(xué)藝術(shù)教育的研究也越來越引起了人們的興趣。

　　中小學(xué)階段的藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、情感陶冶以及智能提高具有重要的作用。可以說，中小學(xué)階段的藝術(shù)教育的成敗直接關(guān)系到中國(guó)未來的人口素質(zhì)，關(guān)系到社會(huì)的全面、健康、和諧發(fā)展。然而現(xiàn)實(shí)卻不容樂觀。從目前看來，無論是教學(xué)中的課程設(shè)置、還是中小學(xué)藝術(shù)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)、無論是硬件設(shè)施的投入還是藝術(shù)大環(huán)境的營(yíng)造，無論是素質(zhì)能力的培養(yǎng)還是藝術(shù)考試與招生，都還存在著矛盾和問題。

　　僅就中小學(xué)藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)和藝術(shù)高考這一對(duì)矛盾來說，它就在很大程度上制約著中小學(xué)藝術(shù)教育的健康發(fā)展。被教育界稱之為“藝考熱”的現(xiàn)象，成為了中小學(xué)藝術(shù)教育中一個(gè)無法忽視的問題和障礙。因?yàn)樗嚳贾苯雨P(guān)聯(lián)著中小學(xué)校、高校、招生制度、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等社會(huì)教育中的方方面面，這也使得藝術(shù)教育中的各種矛盾得以集中體現(xiàn)。近幾年，傳統(tǒng)的美術(shù)、音樂考生人數(shù)一直保持著穩(wěn)中有升的勢(shì)頭；被稱為“亞藝術(shù)”的文化管理、影視表演、播音與主持、動(dòng)畫、廣播電視編導(dǎo)、戲文、等專業(yè)更是持續(xù)升溫。

　　“藝考熱”的畸形發(fā)展給中小學(xué)和高校藝術(shù)教育敲響了警鐘。究其原因，大致集中在幾個(gè)方面。一是，藝考背后潛在巨大的利益鏈條；二是，大眾文化背景下逐漸流行和泛濫的與社會(huì)密切相關(guān)的藝術(shù)服務(wù)類行業(yè)的蓬勃發(fā)展，使得藝術(shù)從傳統(tǒng)的精英藝術(shù)走向了大眾藝術(shù)；隨之，社會(huì)對(duì)藝術(shù)人才的需求也大量增加。基于以上原因，“藝考”規(guī)模不斷擴(kuò)大，藝考中存在的問題也日益突出。從高校方面來說，通過短時(shí)間的藝考培訓(xùn)走入大學(xué)的考生，由于專業(yè)基本功不扎實(shí)，根本無法適應(yīng)大學(xué)專業(yè)藝術(shù)教育的要求，必須上大學(xué)后先“補(bǔ)課”。另外由于不少“藝考生”根本不是因?yàn)榕d趣而報(bào)考，而只是為了避開高分競(jìng)爭(zhēng)的無奈選擇，所以其文化素質(zhì)相對(duì)較低，缺乏創(chuàng)造力和培養(yǎng)潛力。同時(shí)，由于盲目擴(kuò)招，學(xué)生從高校畢業(yè)后擇業(yè)時(shí)，將面臨更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。從中小學(xué)來看，在升學(xué)率這一指揮棒的指揮下，“素質(zhì)教育”被更為實(shí)用的“藝考”應(yīng)試教育所替代，藝術(shù)課程成了應(yīng)付教育檢查的擺設(shè)，而根本起不到提高學(xué)生素質(zhì)的作用。“重技輕藝”成為幾乎所有中小學(xué)藝術(shù)教育中的通病。從學(xué)生自身和其家庭來看，一個(gè)藝考生的學(xué)習(xí)考試費(fèi)用動(dòng)輒上萬元，“藝考”成為了家庭一個(gè)巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。從考試形式來看，現(xiàn)在的藝考大多是學(xué)校單獨(dú)招生，而一次考試是不是真正能夠說明一個(gè)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)，這個(gè)問題也有待商榷。

　　反思中小學(xué)藝術(shù)教育的問題，首先應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育和追求升學(xué)率的片面觀念。其次，應(yīng)當(dāng)注意到，由于藝術(shù)教育對(duì)硬件資源、資金投入和教師的素質(zhì)要求相對(duì)更高，所以，很多地區(qū)、特別是一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村還根本無法滿足這一要求。這種經(jīng)濟(jì)差別造成的藝術(shù)教育上的“城鄉(xiāng)差別”成為我國(guó)中小學(xué)藝術(shù)教育中一個(gè)顯著的問題。其三，現(xiàn)在中小學(xué)藝術(shù)教育的教學(xué)過程還比較單調(diào)、教材比較陳舊、考核辦法還比較單一，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，從而直接影響了藝術(shù)教育的效果。

　　鑒于以上問題，我認(rèn)為，要從根本上改變我國(guó)中小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，首先要轉(zhuǎn)變陳舊落后的教育觀念，把素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處，把培養(yǎng)全面發(fā)展的人才作為教育的根本目的。其次，國(guó)家要根據(jù)實(shí)際情況，加大對(duì)藝術(shù)教育的投入，特別是對(duì)農(nóng)村藝術(shù)教育的投入。另外，國(guó)家應(yīng)該制定相關(guān)的法律法規(guī)，使藝術(shù)教育有法可依。惟其如此，才能保證國(guó)家的藝術(shù)教育政策得到全面的執(zhí)行。否則，藝術(shù)教育政策即便制定的再完善，對(duì)廣大的中小學(xué)來說也是形同虛設(shè)。另外，必需根據(jù)時(shí)代發(fā)展和教育觀念的變革，改革考試制度，建立健全中小學(xué)藝術(shù)教育的評(píng)估體系。使得中小學(xué)藝術(shù)教育能夠得到規(guī)范化的測(cè)量和發(fā)展。我相信，通過以上努力，中小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀一定會(huì)得到極大的改觀。我們也同樣有理由相信，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育和以其為宗旨的基礎(chǔ)教育階段，中小學(xué)藝術(shù)教育作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑和有效手段，在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的過程中所起的作用也會(huì)越來越大。 (常勇)