全國舉重冠軍鄒春蘭退役后當搓澡工，技巧世錦賽冠軍劉菲退役六年一直失業……近年來，關于運動員退役后生活艱辛的消息不時見諸媒體，也引起人們對高水平運動員文化培養模式的關注。現代科技的高速發展，競技體育對科技教育的依賴越來越強，運動員的素質將直接影響競技水平，提高運動員文化素質已引起體育管理者的重視。昨日，四川省運動技術學院附屬學校正式掛牌，這標志著四川首開先河，在全國各省市優秀運動隊里率先完成運動員學習從小學到大學完整鏈條的打造，為探索解決高水平運動員培養過程中的“讀訓矛盾”邁出實質性的一步。

　　不讓“鄒春蘭事件”再現

　　“鄒春蘭事件”反應出我國專業運動員退役后的再就業問題以及這些運動員文化素質低而缺少就業謀生的技能。上世紀70年代，國家體委就提出優秀運動隊要向學校化過渡的發展方面。然而，由于體制所限，運動員的文化教育仍沒有跟上時代的發展。過去，選手從小進運動隊，文化課通常采用在當地某個小學、中學掛靠上課，教師定期到隊里輔導，學校對這部分學生也要求不高。雖然部分運動員退役后可以進大學讀書，但基礎教育差，上學吃力，選手與家長都有意見。

　　省運動技術學院黨委書記羅冬靈在接受記者采訪時說，我們要培養優秀選手，更要培養文化教育合格的學生，這是對社會、對運動員負責。專業選手不能再走低文化、一退役就成“半殘廢”的路子，建規范的學校勢在必行，現在我們雖然投入多，但值得去做。

　　按九年義務教育標準執行

　　四川省專業運動隊一、二、三線選手中，有近四百名適齡學生，他們分別從事體操、跳水等項目。省體育局教育中心主任王化龍介紹，按以前的教學方式，運動員的文化課主要是在學院上補習班，小運動員在附近學校借讀。一般來說，運動員進入各訓練隊都在10歲左右，像跳水、體操等項目，最初參加集訓時一般是6歲左右。“借讀”即在就近的中小學插班，上午上課，下午訓練，遇比賽時則停課。因耽誤課時太多，很多運動員都難以跟上學校的教學進度。此外，這種模式因無法解決學籍問題，每到考試時節，隊員需回原學籍注冊地考試。于是，在無法保證系統教學和學籍的背景下，很多家長不愿讓孩子訓練，四川高水平運動員后備人才的選材出現困難。

　　“現在好了，在省體育局、市教育局的關心支持下，我們終于向學校化發展邁出一大步。”王化龍說，“省運動技術學院附屬學校組建了專業教師隊伍，在社會、學院內部招聘教師，完全按照九年義務教育課程標準授課，教師參加區市教研、培訓，學生考試按照社會學校標準執行。”

　　每年投入200余萬元

　　省體育局學校體育處處長李以慶表示：“優秀運動員成長有一句名言：從幼兒園到領獎臺。為解決運動員的讀訓矛盾，省體育局積極探索‘體教結合’新模式，2006年推出將二線運動員整體放入華陽中學，一邊堅持正規上學，一邊堅持訓練的“華陽模式”，如今又在成都市武侯區的支持下掛牌成立附屬學校。這樣，體育局對專業運動員的文化素質培養形成從小學、初中、中專、大專到本科一條龍模式。”

　　據了解，省運動技術學院全日制學校從小學到初中，學生主要來自省運動員技術學院一線、二線、三線的適齡運動員。“此舉不僅將使我省運動員在追求成績的同時提高文化素養，也為他們解除退役后的后顧之憂。”李以慶說，“作為學院的主管部門，省體育局對此全力支持，每年在全日制附屬學校的投入達200余萬元。”