莊嚴(yán)肅穆的靈堂，低回哀婉的佛樂(lè)，伴隨著數(shù)十位家屬和醫(yī)學(xué)生的誦經(jīng)聲，八位大體老師的遺體被緩緩送上靈車(chē)，在眾人感念、追思的目光中，踏上人生的最后一程。

　　這是每年兩次的臺(tái)灣慈濟(jì)大學(xué)醫(yī)學(xué)院的大體模擬手術(shù)教學(xué)的最后一項(xiàng)——“送靈儀式”。

　　大體老師，是醫(yī)學(xué)界對(duì)捐贈(zèng)遺體者的尊稱(chēng)。醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生們，在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，人體解剖是最為重要的一部分。這些遺體捐獻(xiàn)者用他們的軀體，讓學(xué)生掌握和豐富人體基本知識(shí)。他們安靜地躺著，雖然不說(shuō)話，但他們的無(wú)私精神深深地感動(dòng)著一批又一批的醫(yī)學(xué)院校學(xué)子，讓學(xué)生們深刻地感受救死扶傷的內(nèi)涵。因此，他們也被尊稱(chēng)為“無(wú)語(yǔ)良師”。

　　大體模擬手術(shù)是慈濟(jì)大學(xué)醫(yī)學(xué)院在全球首創(chuàng)的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)：遺體捐贈(zèng)者在過(guò)世8小時(shí)內(nèi)急速冷凍到零下30攝氏度保存，在教學(xué)使用時(shí)再?gòu)?fù)溫到4攝氏度，讓醫(yī)學(xué)生在最接近真實(shí)的人體上進(jìn)行模擬手術(shù)訓(xùn)練。這些遺體是醫(yī)學(xué)生第一個(gè)手術(shù)的“患者”，也是醫(yī)學(xué)生的老師，因此被尊稱(chēng)為大體老師。

　　80歲的黃棟梁是這八位大體老師之一。他原是高雄縣的一位市場(chǎng)管理員，因?yàn)轭净挤伟�，最后在慈�?jì)醫(yī)院過(guò)世。這是一位無(wú)羈無(wú)絆、天馬行空的老人，生前并不是慈濟(jì)宗教活動(dòng)的信徒。他的兒子告訴我們，他的姐姐和夫人長(zhǎng)年跟隨慈濟(jì)證嚴(yán)法師從事慈善和公益活動(dòng)，“父親最后一個(gè)半月住在這里，被感動(dòng)和感化，在完全清醒的狀態(tài)下簽署了自愿捐獻(xiàn)遺體的同意書(shū)。父親很為自己最后的時(shí)刻能為他人和這個(gè)世界再做一點(diǎn)奉獻(xiàn)而感到自豪，我們家人和子女也都為父親感到驕傲。”

　　按照中國(guó)人的傳統(tǒng)認(rèn)知，“身體發(fā)膚，受之父母”，是不可隨意處置的。所以在國(guó)人中間，無(wú)論是捐獻(xiàn)器官還是捐獻(xiàn)遺體，一直以來(lái)都有相當(dāng)大的難度和阻力。自1994年慈濟(jì)推動(dòng)遺體捐贈(zèng)以來(lái)，臺(tái)灣已有兩萬(wàn)多人簽署了同意書(shū)，其中已往生者330人，捐贈(zèng)者年齡最長(zhǎng)94歲、最幼14歲，在向來(lái)保守的華人社會(huì)開(kāi)創(chuàng)了遺體捐贈(zèng)的奇跡。

　　大體模擬手術(shù)在慈濟(jì)大學(xué)的定位是一個(gè)人文課程，而不是簡(jiǎn)單的一個(gè)操作課。在課程開(kāi)始之前，要進(jìn)行一個(gè)莊重的遺體啟用儀式；在課程結(jié)束時(shí)，醫(yī)學(xué)生要為大體老師縫合破損皮膚，穿上往生衣入殮，并為老師進(jìn)行隆重的送靈、火化、入龕儀式。整個(gè)儀式大體老師的家屬都會(huì)參加，和醫(yī)學(xué)生們?cè)谝黄鹩貌汀⒘奶欤�并合影留念。大體老師的生平會(huì)貼在手術(shù)室的入口處，讓每一位參與者都能了解老師的情況。在這個(gè)過(guò)程中，大體老師、家屬和學(xué)生站在了同一個(gè)出發(fā)點(diǎn)：為了人類(lèi)的健康而努力——大體老師和家屬因?yàn)閻?ài)這個(gè)世界所以捐出遺體,醫(yī)學(xué)生為了解除病痛而努力學(xué)習(xí)。

　　李鶴振是一位留美歸來(lái)的工程師，他在得知自己已經(jīng)到了生命的最后階段后，告訴醫(yī)學(xué)生們：你們將來(lái)會(huì)成為醫(yī)師，我要把我的身體交給你們。你們可以在我身上劃錯(cuò)幾十刀、幾百刀，將來(lái)千萬(wàn)不能在病人身上劃錯(cuò)一刀！

　　還有的大體老師留下心愿：“一般人生病到醫(yī)院挨的那刀，為的是保住自己性命；而我身上所挨的每一刀，也許可以救活好多條人命！”看到這些，醫(yī)學(xué)生們都濕了眼眶：面對(duì)他們的大舍大愛(ài)，我們何德何能受到這么好的教育！這樣的大愛(ài)，也深深地感動(dòng)了醫(yī)學(xué)生們，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)感恩，學(xué)習(xí)尊敬，學(xué)習(xí)怎樣去愛(ài)！

　　采訪的過(guò)程，同樣是一個(gè)學(xué)習(xí)愛(ài)，學(xué)習(xí)感恩的過(guò)程。記者一次又一次的淚水盈滿(mǎn)了眼眶，同時(shí)也在思索，怎樣才能讓我們的社會(huì)擁有更多的包容和大愛(ài)？(蘇寧)