四川大地震已經使超過6.7萬人的生命被廢墟吞噬，在悲痛之余，生命的價值和意義從來沒有像今天這樣受到舉國關注。一個流傳甚廣的手機短信寫道：“莫在意錢多錢少，莫計較權大權小，莫為身外物煩惱，在災難之后，活著就好！”而一些曾經被隨手丟棄的東西，又一次被人們彎腰拾起。正如有人在博客中寫的那樣：“如今在靜謐的夜晚聽蟲叫蛙鳴，竟然也是一種深入骨髓的幸福。”是的，災難之后，生命意識正獲得前所未有的覺醒。

　　這一刻，也是重啟和普及生命教育的良機。湖南首次把生命與健康教育課程納入學校教學體系，并列入中考考核內容。全省應急宣傳周活動也于日前啟動，應急知識走進社區、學校、企業、鄉村。珍惜生命，熱愛生活，成就人生。只有在民族經歷危急之后，在生命遭受重創之后，我們才如夢方醒，才真正理解其中的真諦。

　　生命教育，當是喚起生命意識、培養生命智慧、追求生命價值的教育。教育本為生命而存在，然而人類對于生命教育的認識卻只是晚近的事情。盡管古代哲人早就說過“未知生，焉知死”之類的名言，但是直到1968年，美國學者杰·唐納·華特士才第一次提出生命教育的概念。從上世紀80年代起，美國等西方國家逐步在中小學校實施生命教育。我國內地推動生命教育的開展，則是2004年以后的事情。如果我們已經錯過，那么生命教育應該從現在就開始。

　　事實上，生命教育從5月12日14時28分起已經開始，那是“人最重要、生命第一”的教育。生命高于一切，萬事萬物必須為絕境中的生命讓路。正因為如此，在地震發生之初，“只要有一線希望，就必須付出百倍努力”，才成為全民族拯救生命的誓言。正因為如此，當日本救援隊面對遺體鞠躬默哀，給予生命足夠尊嚴的時候，中國民眾才被深深地感動。也正因為如此，當國旗第一次為死難公民降下，我們這個歷經磨難的民族才難忍淚水，為數以萬計的死難同胞痛哭不止。

　　對于我們的民族來說，生命意識已經覺醒，故生命教育不應停留于珍惜生命的啟發層面。重要的是，要告訴我們的孩子，當災難到來的那一瞬間，他們應該怎么辦。四川安縣桑棗中學創造了師生無一傷亡的奇跡，答案之一是他們4年來堅持組織學生進行緊急疏散演習。地震發生后，2000多學生撤離逃生僅用了一分半鐘。想想我們自己在5月12日震感中的表現，我們這些成年人顯然缺乏孩子們這份鎮定與紀律。或者說，造成這種差距的原因僅僅是缺乏訓練。但也正因為如此，我們比起那些遇難者，只是幸運，只是劫后余生。活著的我們，需要和孩子們一起接受生命教育。

　　甚至，這也還不是生命教育的全部。生命教育的終極目標，應當指向生命的價值。在災難來臨的瞬間，我們意識到生命的存在，在更冗長和瑣屑的時光里，生命其實以生活的面目存在。珍愛生理層面的生命，達至精神層面的生命，并最終追求價值層面的生命，這才是生命的全部，也才是對于生活的超越和真正熱愛。教育我們的孩子，以篤定的目標、堅實的步伐、良好的心態，過好當下和未來的生活，這是生命教育的一部分。

　　也教育我們的孩子，生命平等，乞丐與國王沒有區別。以“我是張書記”或“我是考試第一名”為理由而尋求生命優先權，盡管可以原諒，但必須指出其無恥。還應教育我們的孩子，生命需要擔當，翼護學生舍棄生命的譚千秋老師，遠比“逃命要緊，不顧親娘”的范美忠老師高貴得多。

　　“我只是偶然降生這個世界，慢慢度過多夢歲月。”盡管生命原屬偶然，但既然來過，就應如魯迅所言，把保存生命、延續生命、發展生命作為信以為然的道理。重啟和普及生命教育，就從大地震之后，就從現在開始。