核心提示　1月12日，由蘭州大學(xué)“甘肅農(nóng)村留守兒童調(diào)查研究”小組經(jīng)過1年的調(diào)查研究，首次公布了我省留守兒童的調(diào)研結(jié)果。該調(diào)研系統(tǒng)地分析了甘肅留守兒童的生活現(xiàn)狀和心理問題，發(fā)現(xiàn)很多“留守兒童”已轉(zhuǎn)化為“問題兒童”。由此，研究人員根據(jù)調(diào)查結(jié)果，提出了一些“挽救”留守兒童的對策，希望社會能正確認(rèn)識、關(guān)注留守兒童和解決留守兒童的心理困擾。

　　現(xiàn)狀　我省留守兒童有60萬

　　由于歷史條件、自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等諸多因素的制約，我省很多農(nóng)民“背井離鄉(xiāng)”到城里打工，而留在家里的兒童被稱為“留守兒童”或“留守孤兒”。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我省目前的留守兒童有60萬，并呈逐年遞增趨勢。半數(shù)以上的留守兒童不能和父母生活在一起，超過半數(shù)的留守兒童不能和父母的任何一方在一起生活。近幾年，年輕男女紛紛外出，農(nóng)村留下的大多是兩種人，即老人和小孩，留守兒童一般與爺爺奶奶、外公外婆生活在一起，還有的則托給鄰居，甚至有的干脆“放羊”。他們的生活質(zhì)量肯定不如在父母身邊的孩子。

　　另外，對于大多數(shù)的農(nóng)村家庭來說，兒童也是家里的補(bǔ)充勞動力。調(diào)查人員在實(shí)地走訪中發(fā)現(xiàn)，留守兒童的勞動負(fù)擔(dān)比起非留守兒童來說更多、更重。尤其對于女孩子來說，在父母外出務(wù)工前后，她們的勞動負(fù)擔(dān)變化更為明顯。大多數(shù)留守兒童都會從事像拔麥子、施肥、挑水、做飯、喂牲口、洗衣服等必要的家務(wù)勞動，年齡大的留守兒童還要擔(dān)負(fù)起照顧弟弟妹妹的責(zé)任。同時，當(dāng)留守在家的父母一方有病或爺爺、奶奶年齡較大，留守兒童還需要照顧有病的父母或年邁的爺爺、奶奶，進(jìn)而形成了逆向監(jiān)護(hù)的現(xiàn)象。

　　后果　部分“留守兒童”存在心理問題

　　據(jù)調(diào)查研究人員介紹，近年來，有關(guān)留守兒童搞家務(wù)或從事別的勞動而被燒傷或致殘的情況不斷見諸報端。更重要的是，長期生活在孤獨(dú)環(huán)境里，留守兒童的心理健康受到影響。據(jù)調(diào)查，許多這樣的孩子變得封閉，有的甚至產(chǎn)生反社會情緒，遇到?jīng)_突時容易產(chǎn)生極端行為。最后，由于缺少父母的關(guān)愛和監(jiān)督，留守兒童還容易走上迷途。小孩的自我控制力本來就比成年人弱，在此情形下，他們?nèi)菀自诰W(wǎng)吧等場所迷失自我。而且，也更容易三五成群、放學(xué)后不及時回家，甚至被社會上的一些人利用。

　　另據(jù)調(diào)查分析，留守兒童的心理問題主要表現(xiàn)在兩個方面。首先，他們對父母的關(guān)愛缺乏感受，他們內(nèi)心孤獨(dú)而寂寞，表現(xiàn)出孤僻內(nèi)向、情感壓抑、膽小怯懦、敏感脆弱、多疑敵意等性格特點(diǎn)；另一方面，由于自幼缺少來自父母的人生榜樣和價值引導(dǎo)，他們?nèi)菀仔纬扇涡浴⑵珗?zhí)、冷漠、缺乏自制、具有攻擊性等不良性格和行為傾向。在這次對甘肅農(nóng)村留守兒童的調(diào)查中，有一項(xiàng)針對留守中學(xué)生的抽樣顯示，有57.1%的留守學(xué)生存在心理和行為問題，社交能力差者占34.5%，很少參加集體活動者占28.9%，有抽煙等不良行為者占27.7%，經(jīng)常有課堂違紀(jì)行為者占13.7%，這些問題的發(fā)生率遠(yuǎn)高于非留守學(xué)生。

　　對策　著力解決留守兒童的心理困擾

　　研究人員提出，要想改變留守兒童的心理困擾，首先務(wù)工父母應(yīng)樹立正確的教養(yǎng)觀念，形成正確合理的教養(yǎng)方式。務(wù)工父母應(yīng)改變讀書無用論的錯誤思想，不能片面地認(rèn)為外出務(wù)工既能省學(xué)費(fèi)又能掙錢，而應(yīng)該明白在知識經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，若子女未能通過上學(xué)豐富自己的知識，成年后將很難適應(yīng)社會的要求。同時，他們還必須正確認(rèn)識到孩子讀書不僅是學(xué)校的事也是家長的事。家長不僅要提供物質(zhì)上的支持，而且應(yīng)該提供心理、思想上的支持；應(yīng)該鼓勵子女多與親人、同學(xué)、老師交流；應(yīng)該對子女保持合理的期望值。

　　其次建議學(xué)校建立“留守學(xué)生”檔案。記錄學(xué)生父母外出打工的地址及聯(lián)系電話、家庭成員情況和學(xué)生臨時監(jiān)護(hù)人姓名及聯(lián)系方法等。班主任主動電話聯(lián)系留守學(xué)生父母，讓家長盡量做到定時與子女通電話溝通感情、與班主任聯(lián)系了解學(xué)生在校情況。同時，農(nóng)村學(xué)校要創(chuàng)造條件，開展豐富多彩且有益于學(xué)生身心健康的教育活動，這些活動在提高學(xué)生知識水平的同時，也會使學(xué)生進(jìn)入特定的心理氛圍，受到感染。如針對中學(xué)生參與意識強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，可利用出板報、辦校刊、開展知識競賽、社會實(shí)踐活動以及各種表演等活動，使學(xué)生在有益的文化熏陶下提高素養(yǎng)，陶冶高尚情操，培養(yǎng)健康心態(tài)。

　　總之，父母要多和孩子在一起，因?yàn)橛H情的撫慰與關(guān)懷有助于孩子的成長，因此留守兒童的父母要注意傾聽孩子的心里話，并做到常回家看看。