中新網興安盟12月6日電 題：北京、興安盟攜手繪新圖景：山海同心育桃李

　　中新網記者 張瑋

　　曾幾何時，優質師資短缺、教學資源不均是內蒙古自治區興安盟教育發展的突出難題。“十四五”期間，興安盟落實“京蒙協作教育倍增計劃”，與北京構建教育發展共同體，160所結對校通過資源共享、教研聯動等方式，帶動當地教育教學水平整體提升。

　　近日，中新網記者探訪這里，“看”兩地山海同心育桃李。

　　“組團式”幫扶：跨越山海的教育接力

　　“以前優質課得跑老遠聽，現在北京名師就在屏幕那頭。”興安盟科右中旗第三中學教師鄭璦琢的真切感慨，道出了教育人才“組團式”幫扶帶來的深刻變革。

　　幫扶團隊摒棄“一刀切”模式，深入各校把脈問診。針對科右中旗第三中學優質課程匱乏問題，幫扶團隊對接北京一零一中學教育集團，設立“跨區域實驗班”，讓草原孩子與首都學生“同上一堂課”。

　　這場跨越山海的教育接力，正讓大興安嶺深處的教育掙脫資源匱乏的桎梏，煥發蓬勃生機。

　　面對扎賚特旗音德爾第三中學科研薄弱現狀，幫扶團隊創新構建“5+1”課程體系，以微課題研究推動教師從“教書匠”向“研究者”轉型。

　　“這個問題，我們聯盟校的老師上周集體備課時也討論過。”音德爾第三中學的語文課堂上，教師時秀萍正引導學生探究。她口中的聯盟校，是教共體機制下跨學校組成的學科教研組。

　　改革通過“師資走校”“云端共備”“結對教研”等一系列設計，將以往分散的教師資源整合成一個個專業共同體。名師經驗得以輻射，年輕教師加速成長，最終讓每一間教室里的常態課，都凝聚著群體的智慧。

　　“以前孩子們接觸優質教育資源的渠道有限，幫扶老師的到來不僅讓他們知識面拓寬了、視野開闊了，更找到了學習的內在動力，課堂上主動思考變多了，課后自主探究的熱情更高了。”扎賚特旗音德爾第三中學教師李嬌感觸特別深。

　　“校長工作室”介入：學生從‘要我做’變‘我要做’

　　“授人以魚不如授人以漁”，人才培育是幫扶核心。興安盟啟動“雙百雙千”工程，遴選100名后備校長培養，組建100個教師研修共同體，累計開展主題研修542次、示范課及聽評課769節，覆蓋2.1萬人次。“吳甡校長工作室”2025年累計組織專題研修、入校指導17次，輻射教師2310人、學生2.45萬名，助力建成4個內蒙古自治區級名校長工作室。

　　作為吳甡校長工作室成員，科右中旗巴彥呼舒第四小學校長春良曾赴北京市廣渠門中學附屬花市小學實地學習，結合本校學情，圍繞“生活、學習、美德”，構建“協同育人、分層培育、活動浸潤”的習慣養成教育體系。

　　“現在孩子們學習更主動，作業按時完成、自覺維護教室衛生，從‘要我做’變成‘我要做’，真正成為成長的小主人。”春良說道。

　　“行走的課堂”圈粉：研學熱促交流

　　近年來，在“組團式”幫扶的帶動下，3000余名興安盟學生前往北京研學，在行走中觸摸中華文化的深厚底蘊。邊疆學子對知識的渴求與對遠方的向往，在這一程程行走中愈發熾熱。

　　11月7日—13日，扎賚特旗中等職業學校32名學生赴京開展研學，先后走進天安門廣場、中國人民革命軍事博物館、北京大學紅樓等地感悟紅色基因，還前往北京市豐臺區職業教育中心學校參與“京蒙協作”職教交流活動，在影視后期制作、非遺設計制作等特色課堂上，直觀感受職業教育與產業對接、文化傳承的蓬勃活力。

　　今年上初二的佟星光從小熱愛歷史，夢想著逛遍全國的博物館，親眼看看那些在書本上見過的文物。研學期間，當他站在中國國家博物館對面真切望見天安門城樓時，課堂里關于“開國大典”的歷史章節瞬間變得鮮活可觸。

　　“我仿佛打開了一本歷史教科書。”佟星光這樣描述眼前的景象。

　　從仰望國旗到觸摸歷史，從課堂學習到現場感悟，研學之旅讓邊疆學子在真實的場景中理解國家、熱愛文化、明確方向，真正實現了“行走的課堂，成長的階梯”。

　　教育幫扶架起民族團結連心橋：此心安處是吾鄉

　　北京名師通過“海淀云課堂”送來1478場專題講座，讓先進教育理念跨越山海，落地生根；興安盟各地推出“暖心服務”專項行動，幫扶教師家屬受邀探訪阿爾山，在林海雪原間領略邊疆的壯美風情……這場雙向奔赴的交流，讓知識傳遞與情感共鳴相互交融。

　　2025年，興安盟3所受援普通高中高考本科上線率達71.82%，3所中等職業學校學生在北京市技能大賽中斬獲35個獎項，升學率攀升至97.79%。(完)