新年伊始，有關(guān)英語(yǔ)四六級(jí)考試的新聞迭出。北京曝出數(shù)千考生通過(guò)培訓(xùn)中介機(jī)構(gòu)報(bào)名失敗的事件，受到影響的考生至少2300余人，有人對(duì)此質(zhì)疑“四六級(jí)考試怎么變成權(quán)力尋租場(chǎng)”？與此同時(shí)，四六級(jí)考試作文題以及部分答案已經(jīng)在開(kāi)考前出現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上。無(wú)論是專家還是網(wǎng)民，對(duì)此更嘖有煩言，甚至將此提升到該考試模式存廢的高度。
圍繞著四六級(jí)考試，中國(guó)大地上正演繹著荒誕且滑稽的悲喜劇。本應(yīng)作為語(yǔ)言工具的英語(yǔ)，由于被附加過(guò)多的價(jià)值，四級(jí)不通過(guò)不能拿學(xué)士學(xué)位；六級(jí)不通過(guò)，不能拿雙學(xué)位，也不能拿碩士學(xué)位；用人單位招聘，六級(jí)證書也往往成為必要條件。甚至于亦成了衡量學(xué)校教育水準(zhǔn)、行政官員政績(jī)的重要尺度，具有了“一票否決”的絕對(duì)權(quán)威。帶來(lái)的結(jié)果自然是，為升級(jí)達(dá)標(biāo)，學(xué)生們寧可荒疏學(xué)業(yè)，有54.48%的學(xué)生坦陳，經(jīng)常利用其他課程的時(shí)間準(zhǔn)備四六級(jí)考試；43.7%的人為了應(yīng)付考試，報(bào)名參加過(guò)校外的輔導(dǎo)班(1月17日《中國(guó)青年報(bào)》)。從組織考試收?qǐng)?bào)名費(fèi)，到開(kāi)培訓(xùn)班收輔導(dǎo)費(fèi)，還有出版社、學(xué)校印制的輔導(dǎo)資料和書目，都多得讓人難以統(tǒng)計(jì)，四六級(jí)考試已經(jīng)成為一個(gè)產(chǎn)業(yè)，更催生了畸形的舞弊業(yè)。據(jù)舉報(bào)，四川綿陽(yáng)地區(qū)去年就出現(xiàn)了考前“背答案”的咄咄怪事。每個(gè)人先交4000元，就可獲知考試答案和作文題目。整個(gè)行動(dòng)有組織、有計(jì)劃，讓人感到恐怖。至于尋找考試“槍手”、毛遂自薦者的廣告公然貼在各大校園的公告牌上，更是見(jiàn)慣不怪。
全國(guó)每年舉行兩次四六級(jí)考試，分別始于1987年9月、1989年1月。至今年，報(bào)考人數(shù)已達(dá)到600萬(wàn)。社會(huì)范圍內(nèi)就四六級(jí)制度的反思，其實(shí)從上世紀(jì)90年代后期就開(kāi)始了，并且自始至終伴隨著對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)制度的批判。與民間聲音相對(duì)立的是，國(guó)家四六級(jí)考試委員會(huì)主任委員楊惠中堅(jiān)稱，“四六級(jí)考試是一把科學(xué)的檢測(cè)英語(yǔ)水平的尺子，為我國(guó)大學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平提供了客觀的、精確的描述”。人們對(duì)此論斷的質(zhì)疑，不能不聯(lián)想到其背后巨大的利益驅(qū)動(dòng)。
一位學(xué)者曾粗略估算，每個(gè)考生繳納十幾到二十幾元錢報(bào)名費(fèi)，600萬(wàn)人參考，一年兩次，光報(bào)名費(fèi)的收入就是上億元。調(diào)查顯示，67.38%的公眾表示，自己為了準(zhǔn)備四六級(jí)考試，所花費(fèi)用在100元以上。其中18.53%的人，更是花費(fèi)超過(guò)千元，實(shí)在是一塊誘人的大蛋糕。去年，審計(jì)署審計(jì)長(zhǎng)李金華的年度審計(jì)工作報(bào)告可以佐證。僅僅是一個(gè)全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試委員會(huì)，自1989年以來(lái)就違規(guī)集中各地考試費(fèi)2.24億元，未上繳財(cái)政專戶，并從中支取相關(guān)考試費(fèi)用等1.9億元。在這樣一個(gè)考務(wù)壟斷的平臺(tái)上，考務(wù)人員、考試機(jī)密、考試輔導(dǎo)無(wú)不成了稀缺的資源，成為不法之徒覬覷的“圣餐”。巨大的市場(chǎng)需求空間，更為權(quán)力尋租提供了適宜的土壤。這雖然不是職能部門固執(zhí)己見(jiàn)，堅(jiān)持四六級(jí)考試作為指揮棒的惟一動(dòng)因，但至少是一個(gè)不可忽略的原因。屁股決定腦袋，利益決定立場(chǎng)。難怪有人尖銳地指出，“四六級(jí)考試成為社會(huì)評(píng)價(jià)體系的一部分后，作為主導(dǎo)教育的部門也是沾沾自喜，痛并快樂(lè)著。”(劉效仁)
來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)
