“一流大學‘必須大’，‘必須有醫學院’，‘研究生人數必須超過大學生’，‘必須有一流人文學院’……這些觀點都不適用。”11月20日，在中國科協2004年學術年會的主會場，中國科學院院士、中國科協副主席、英國諾丁漢大學校長楊福家教授在報告中拋出了自己的“一流大學觀”，引發了全場熱烈的討論。

　　在這場題為《從2004年諾貝爾獎看一流大學》的報告中，這位曾在國內名牌大學擔任校長、現在又擔任國外大學校長的著名科學家，剖析了一流大學必須具備的條件。

　　好鐵+好爐=好鋼

　　“一流大學、一流科研院所好像是一個旺盛的爐子，好學生就如好鐵。好鐵進了這樣的爐子就會被煉成好鋼，有了這樣的爐子，有了好鐵，我們離諾貝爾獎就不遠了。”對于大學和學生的關系，楊福家作了一個形象的比喻。

　　他認為，一流大學必須要有優秀的學生，還要能激勵他們去創業、去創新、去發現。“2004年諾貝爾物理學獎的最終歸屬，再次證明了諾貝爾獎的歷史是年輕人的創業史，許多科學家的重要發現和發明都是產生于風華正茂、思想最敏銳的青年時期。這是一條普遍性規律。”楊福家介紹說，2004年諾貝爾物理學獎為美國三位科學家所得，獲獎的依據是1973年發表的兩篇論文，其中一篇由當時在普林斯頓大學任助理教授的32歲的葛洛斯和他的博士生、22歲的威塞克所寫，另一篇為當時在哈佛大學做研究生的24歲的普利澤所寫。

　　“這三名獲獎者在做出關鍵成果時都很年輕，其中兩位是研究生。至今獲獎者最年輕紀錄保持者是英國的小布拉格，在1915年獲獎時僅25歲，是劍橋大學學生……”楊福家說，世界上的一流大學，之所以稱為一流，除了有大師外，最重要的是有一批從世界范圍挑來的優秀博士生。他們在充滿好奇與激情、充分發揮民主的歡樂集體中，沉醉于科學前沿，日夜奮斗，才得以做出一流的成果。

　　人數多+面積大+專業全≠一流大學

　　對于國內許多大學不斷合并、不斷擴招、不斷增設專業，楊福家并不認同。有報道說，某某大學的研究生人數超過本科生，正在向一流大學邁進，他認為這很可笑：并不是人數多了，面積大了，專業全了，就能成為一流大學。

　　“2004年三位諾貝爾物理學獎得主，涉及的大學共五所：哈佛大學、普林斯頓大學、麻省理工學院、加州理工學院、加州大學圣達巴勃拉分校，它們都是世界一流大學，前四所更是世界頂尖大學。含醫學院的綜合大學只有哈佛大學。學生人數均在2萬人以下，其中三所更不到1萬人，普林斯頓6500人，麻省理工9500人，加州理工才2100人。其中研究生人數有比大學生多的，也有少的。”

　　“這五所大學的占地面積也不大，除圣達巴勃拉由于地理環境因素而圈入較多面積(近6000畝)外，其余四校均少于2500畝。高樓也稀少，更沒有超高層建筑。但不論哪個學院，都人才濟濟。”楊福家以加州圣達巴勃拉分校為例：這所學校就現有諾貝爾獎獲得者7名，還有美國科學院、工程院等院士71名。

　　學術面前：教授=副教授=講師

　　楊福家說，美國高等教育的一個亮點是：教授、副教授、講師在學術上是平等的、獨立的，誰也不領導誰。

　　“葛洛斯在做出重大成果時只是一個講師。要成為一流大學的講師并不容易，一般是從全世界招聘，百里挑一，甚至千里挑一。講師不是終身職務，但只要向國家有關部門，像自然科學基金會或國家健康研究院等單位申請到研究基金，講師就可以獨立開展科研，就可以招博士生、博士后。”楊福家特別指出，美國并沒有“博導”這一稱呼。教授是永久職位，但是如果申請不到研究基金，那么就難以生存，恐怕也不好意思再呆下去。講師要升副教授，就面臨與全世界各地希望得到這一職位的人們的競爭，同樣是百里挑一，千里挑一。

　　“成為名校的研究生也好，講師也好，副教授、教授也好，都面臨同樣的競爭。這就是世界一流大學的活力所在！世界一流大學的教授都是世界上同一領域內公認的杰出專家，副教授則是本國在這一領域公認的佼佼者。”

　　聽到楊福家充滿激情的報告，理論物理學家楊振寧也有些坐不住了，他主動向大會主席要求發言。“年輕時代是發展科技最好的年代，現在國內博士生導師這個制度不好。”楊振寧直接批評了我國當今的博導制度：“為什么一個講師就不能帶研究生呢？講師活躍在科研的第一線，這樣在最前線沖鋒陷陣的年輕人是帶研究生最好的人，而像我這個年紀已不是最好的人，因為我所作的研究已不在最前線。”楊振寧再次明確地說，“這種制度使沖鋒陷陣的人不能帶研究生，這是錯誤的。”(人民日報/趙亞輝 賀廣華)