“辛酸父親的來信”的報道讓研究生之父說出了心里話，也讓很多在南京高校的大學(xué)生深受觸動，他們紛紛自我譴責(zé)，并自發(fā)地開展了一系列的感恩活動。

　　昨天，南京大學(xué)外院2002級日語班學(xué)生送來了一封倡議信，號召成立南京高校感恩節(jié)。有關(guān)學(xué)者認(rèn)為，“辛酸父親來信”揭示的現(xiàn)象責(zé)任不全在大學(xué)生身上，這里面掩藏了很多家庭、教育和社會問題，中國家庭、教育和社會等方面存在的問題已到了不得不反省的地步了。

　　——大學(xué)生倡議成立高校感恩節(jié)

　　今年的11月11日就是西方傳統(tǒng)中的感恩節(jié)，在節(jié)日到來之前，快報收到了來自南京大學(xué)和南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的倡議書，他們說為了讓辛酸父親以后不辛酸，希望成立一個中國大學(xué)生自己的感恩節(jié)。以下為南大學(xué)生倡議書的全文：

　　——關(guān)于成立在寧高校感恩節(jié)的倡議書

　　生活不是筆直通暢的走廊，能讓我們在其中輕松自在地行走，我們時常會陷入迷茫。但我們依然能堅定地走下去了，因為我們的親人、朋友和師長，甚至還有一些后來連名字都不記得的人一直在支撐著我們，總體上看，生活給予我們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們所能回報的。

　　所以，我們應(yīng)當(dāng)懷有一顆感恩的心，珍惜你身邊的每一位親友，向需要幫助的人給出你鼓勵的微笑、貼心的話語或用實際行動支持他們。可惜不知何時感恩竟已成為一種失落的情懷，辛酸父親的來信終于醍醐灌頂般地震活了大家冷漠而塵封的心。

　　就在11月6日，絕癥少女戴倩因為白血病惡化離我們而“去”，她的養(yǎng)父老戴忍痛捐贈了戴倩的遺體，目的就是回報社會曾經(jīng)給予戴倩的關(guān)愛，一個憨厚的農(nóng)民父親都知道感恩，何況是當(dāng)代的大學(xué)生呢，所以，我們倡議把每年的11月6日定為感恩節(jié)，希望大家從現(xiàn)在做起，從身邊的每一件事做起，來珍惜生命給予我們的一切。

　　1.作為大學(xué)生首先要學(xué)而有成，從而有能力報答父母、國家和社會。

　　2.提倡節(jié)儉。節(jié)儉不是不花費，而是不浪費……

　　3.關(guān)心體貼父母和相互理解。游子在外……心系父母……當(dāng)意見有分歧時，要學(xué)會換位思考……

　　4.珍惜你的朋友，不要因為自己的魯莽和任性給對方造成傷害。

　　5.關(guān)注弱勢群體……做志愿者來回報社會。

　　當(dāng)然，我們能做的不只是這些，我們只是想通過這個方式來喚醒大家的愛心與社會責(zé)任感。讓我們行動起來，把感恩這一美德進(jìn)行到底！

　　南京大學(xué)外國語學(xué)院02日語系全體學(xué)生

　　2004年11月8日

　　——學(xué)者：家教、學(xué)校和社會難辭其咎

　　辛酸父親來信的震蕩波里，除了家長的反思和大學(xué)生的補救行動外，南大的兩名學(xué)者也與記者探討起辛酸父親背后所隱藏的問題。

　　中國自然辯證法研究會理事、南大哲學(xué)系科學(xué)哲學(xué)教研室主任蕭玲博導(dǎo)從三個層面上分析了辛酸父親來信背后隱藏的中國教育問題。首先，為人父母者要從信件的一些細(xì)節(jié)中悟出到底應(yīng)該怎么教育孩子。中國大多數(shù)父母教育孩子時太愛包辦，正是他們毫無原則的溺愛才“造就”了一批以自我為中心且獨立意識很差的孩子。

　　其次，父母教育這一環(huán)脫節(jié)后，中小學(xué)教育也沒能跟上，因為他們在高考指揮棒的魔力下成為惟分?jǐn)?shù)論的忠實執(zhí)行者，這使孩子們情感教育上的漏洞更大了；高校則又以科研成果和論文發(fā)表的數(shù)量作為衡量尺度，德育老師不但數(shù)量少，還得不到應(yīng)有的重視，在這一價值取向的影響下，育人變得微不足道了，大學(xué)生幾乎進(jìn)入了情感疏導(dǎo)的荒漠了。

　　最后，東西方在育子觀念的差異或許也是辛酸父親悲劇的原因之一，因為，在西方國家里，無論貧富貴賤的孩子，在年滿18歲后都是以向父母伸手為恥，而中國的學(xué)校和社會又沒有給大學(xué)生提供養(yǎng)活自己足夠便利的機會，如助學(xué)貸款、勤工助學(xué)等，這就使得中國的大學(xué)生獨立意識普遍較差。

　　南大馬克思主義理論研究中心主任、侯惠勤博導(dǎo)認(rèn)為，辛酸父親來信說明大學(xué)里已有一批這樣的“不孝子”，再多的批評都不如行動起來給大學(xué)生補上情商教育這一課，他呼吁南京的高校行動起來，就辛酸父親來信開展討論，讓學(xué)生也有師德標(biāo)兵的評選權(quán)，并把學(xué)生評選結(jié)果公布在網(wǎng)上，用以此形成的壓力督促教師們強化育人意識；并總結(jié)育人教師典型，表揚先進(jìn)。

　　兩位學(xué)者都認(rèn)為，這個社會什么時候能把德育工作者當(dāng)作常規(guī)軍，而不是消防隊或救火隊的話，青少年的德育工作就有希望了。(據(jù)《現(xiàn)代快報》；作者：李學(xué)芹)