近日，一篇名為《<登山>是否應(yīng)從小學(xué)語(yǔ)文教材中撤掉》的文章成為互聯(lián)網(wǎng)論壇的熱門話題。該文作者珩之戀在表弟的小學(xué)課本里看到了《登山》一文，文中列寧從峭壁上行走的插圖令他感到“膽戰(zhàn)心驚”。他認(rèn)為這篇文章會(huì)造成孩子盲目模仿，因此不適合孩子學(xué)習(xí)，建議將其從課本中撤掉。

　　引起爭(zhēng)議的《登山》一文出自人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)課本，已使用多年。

　　《登山》一文記述了俄國(guó)十月革命前，列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，隱居在一個(gè)叫普羅寧的小地方。一天早晨，列寧為了看日出，從深淵邊的峭壁上經(jīng)過(guò)。文章表現(xiàn)了列寧不畏艱難的勇敢品質(zhì)。

　　珩之戀認(rèn)為，對(duì)生命的珍惜，是文明社會(huì)的要求，不應(yīng)該苛求孩子們具備這種勇敢。應(yīng)該告訴孩子們，保護(hù)好自己并不是懦弱。

　　珩之戀在文中說(shuō)：“我們的孩子在自身處于弱勢(shì)的時(shí)候，最大的道義是保護(hù)自己。面對(duì)危險(xiǎn)，生命是最重要的。我們的孩子需要理性的勇敢，而不是盲目地冒險(xiǎn)。登山是一項(xiàng)危險(xiǎn)性很大的活動(dòng)，不是每個(gè)人都能參與的。為了鍛煉孩子的勇氣，不應(yīng)該采取危險(xiǎn)性很大的‘冒險(xiǎn)’活動(dòng)。雖然這篇文章不是教孩子們?nèi)サ巧健⑷ッ半U(xiǎn)，但是孩子們的模仿心理很重，當(dāng)遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，受到某種思想的驅(qū)使，難免做出不能算錯(cuò)但卻缺乏理性的舉動(dòng)，給自己、家人帶來(lái)莫大的傷痛。”他對(duì)老師怎樣去教這篇課文，孩子怎樣去理解這篇文章也表示了擔(dān)心。

　　名篇落選教材不乏先例。由于多數(shù)學(xué)生反對(duì)，朱自清先生的名篇《背影》落選鄂教版語(yǔ)文教材，代表性的理由是“父親不遵守交通規(guī)則，隨意翻越鐵路線”和“父親形象不夠?yàn)t灑”。

　　區(qū)分勇敢和蠻干是關(guān)鍵

　　《登山》一文旨在培養(yǎng)孩子的勇敢精神不言而喻。在人民教育出版社的課程說(shuō)明中，有這樣的描述：選編這篇課文，是讓學(xué)生懂得生活中有許多艱難和危險(xiǎn)的事情，不應(yīng)該回避它們，應(yīng)該挺身向前，戰(zhàn)勝它們。

　　據(jù)上海市延安中路小學(xué)顧瑋老師介紹，按照上海市《思想品德教學(xué)參考資料》提出的勇敢標(biāo)準(zhǔn)，凡是為了幫助他人，為了保護(hù)國(guó)家利益，或是為了自己的進(jìn)步，而不怕困難、不怕危險(xiǎn)的行為都是勇敢的行為。該標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)指出，為表現(xiàn)自己勇敢而冒險(xiǎn)、逞能、蠻干的行為，都不是勇敢的行為，而是無(wú)知的表現(xiàn)。

　　“問(wèn)題是如何區(qū)分冒險(xiǎn)與勇敢，小學(xué)生并不具備這樣的鑒別能力，因此教師的講解和引導(dǎo)至關(guān)重要。”一位網(wǎng)友說(shuō)，“在目前教師水平良莠不齊的情況下，有必要撤掉這篇文章。”他進(jìn)一步指出，如果現(xiàn)在仍教育孩子學(xué)習(xí)賴寧，在火災(zāi)發(fā)生時(shí)積極滅火，那么無(wú)異于謀殺孩子。

　　中國(guó)登山協(xié)會(huì)辦公室主任告訴記者，登山協(xié)會(huì)在開展普及推廣活動(dòng)時(shí)，通常會(huì)說(shuō)明哪些動(dòng)作不宜少年兒童模仿。

　　而列寧當(dāng)時(shí)是成年人，應(yīng)該能確定自己是否有能力走過(guò)峭壁，但是兒童顯然不具備這樣的能力。

　　王玉勤說(shuō)，登山是一項(xiàng)充滿危險(xiǎn)與挑戰(zhàn)的運(yùn)動(dòng)，除了需要勇敢精神外，還需要必需的裝備和防護(hù)器材，不能僅為了考驗(yàn)個(gè)人意志而做無(wú)謂的犧牲。

　　國(guó)家語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員方智范教授認(rèn)為《登山》可撤可不撤。

　　他認(rèn)為，這篇文章的主導(dǎo)方向是積極健康的，如果存在誤導(dǎo)孩子的嫌疑，選編人員有責(zé)任作出修改，以適應(yīng)兒童心理，畢竟此文是成年人寫的，未必適合兒童心理。但把課文情境與現(xiàn)實(shí)生活強(qiáng)加比附并不足取。他認(rèn)為，兒童的模仿行為是多元的，受到家庭、社會(huì)、學(xué)校等多方面的影響，單把教材這一環(huán)節(jié)夸大有失偏頗。

　　孩子需要勇敢精神

　　華東師范大學(xué)心理學(xué)教授邵志芳認(rèn)為，《登山》一文所揭示的道理無(wú)疑是正確的，但是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)超前，畢竟小學(xué)生的鑒別能力比較差，而模仿能力卻不弱，因此建議轉(zhuǎn)到高年級(jí)課本中。從鑄造一個(gè)人的性格與品質(zhì)的意義上來(lái)說(shuō)，富有勇敢與冒險(xiǎn)精神，比由此可能帶來(lái)的無(wú)謂犧牲重要得多。

　　但有的網(wǎng)友對(duì)此卻不以為然。一位網(wǎng)友稱，照此推論成人前我們的課本里不能有“危險(xiǎn)”二字，否則模仿危險(xiǎn)怎么得了？而且成人前，不能看戰(zhàn)爭(zhēng)片、動(dòng)物科教片、武打片、探險(xiǎn)片等相關(guān)內(nèi)容的電影、電視、書籍；上街要蒙上眼睛不能看見打架、車禍等等，最好封閉在黑暗的房間里……孩子們都將成為太空人。

　　教育界人士也對(duì)孩子缺乏勇敢精神充滿憂慮。顧瑋老師告訴記者，現(xiàn)在很多孩子膽子很小，不敢挑戰(zhàn)自己，哪怕是力所能及的事情也避尤不及。怕火、怕光、怕蟲子，家長(zhǎng)對(duì)孩子的保護(hù)意識(shí)太強(qiáng)，在生活中讓孩子看不到這些場(chǎng)面，因此造成孩子的自我保護(hù)能力很弱，缺乏必要的常識(shí)，而這些常識(shí)往往需要親身經(jīng)歷、親眼所見才能積累。

　　方智范教授呼吁家長(zhǎng)和社會(huì)與學(xué)校聯(lián)合起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)孩子的磨礪教育、挫折教育，多舉辦一些磨礪意志的野營(yíng)，多學(xué)學(xué)“小鬼當(dāng)家”。(東方早報(bào)/吳松)