中新網(wǎng)5月13日電 海灣戰(zhàn)爭(zhēng)昭示了諸軍兵種聯(lián)合一體作戰(zhàn)已成定勢(shì)。作為培養(yǎng)中國(guó)軍隊(duì)三軍聯(lián)合指揮人才的國(guó)防大學(xué)，密切關(guān)注這一新的基本作戰(zhàn)樣式，近年來(lái)加緊改進(jìn)教學(xué)科研工作，從而在更高層次上造就現(xiàn)代指揮官。《解放軍報(bào)》12日刊文，記述了國(guó)防大學(xué)如何在高層次上造就現(xiàn)代指揮官。
令人深思的“尷尬”演練
為檢驗(yàn)教學(xué)效果，推動(dòng)聯(lián)合戰(zhàn)役教學(xué)向前發(fā)展，國(guó)防大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專門派出了軍隊(duì)指揮、軍兵種、軍事后勤、科技與裝備教研室等組成的“聯(lián)合調(diào)研組”，赴某戰(zhàn)區(qū)所屬陸海空部隊(duì)，進(jìn)行以“聯(lián)合戰(zhàn)役理論研究、聯(lián)合戰(zhàn)役訓(xùn)練、聯(lián)合戰(zhàn)役演習(xí)”等為主題的調(diào)研。結(jié)果喜憂參半：
喜的是，軍委確立的“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”戰(zhàn)略方針正在認(rèn)真貫徹和落實(shí)，三軍聯(lián)合作戰(zhàn)思想漸入人心，其理論研究和訓(xùn)練取得了可喜的成果；
憂的是，聯(lián)合意識(shí)不強(qiáng)，三軍聯(lián)演存在著“貌合神離”等問(wèn)題。一場(chǎng)聯(lián)合演習(xí)的錄相為此作了注腳：海浪濤天，艦機(jī)兵發(fā)。為達(dá)到空襲效果，“紅軍”陸軍指揮員命令空降兵降敵左翼薄弱部位予以打擊。無(wú)奈天公不作美，狂風(fēng)驟起，空降兵難以定點(diǎn)著落。“藍(lán)軍”發(fā)現(xiàn)企圖后動(dòng)用各種火力反擊，遲滯了“紅軍”行動(dòng)。值此趕上退潮之際，“紅軍”指揮員仍急令大型登陸艦快速行進(jìn)，造成登陸艦被擱淺于灘前，無(wú)法把兵力兵器輸送到預(yù)定地點(diǎn)……
國(guó)防大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教研人員舉一反三，反省自身：海灣戰(zhàn)爭(zhēng)之后，特別是軍委確立新時(shí)期軍事戰(zhàn)略方針后，學(xué)校雖然一直密切關(guān)注和跟蹤世界軍事領(lǐng)域的變革，在理論研究和教學(xué)方面取得了一定的成果，但在聯(lián)合作戰(zhàn)方面教研的力度仍顯不足，教學(xué)與訓(xùn)練存在著脫節(jié)和理論滯后等問(wèn)題。
聯(lián)合作戰(zhàn)聯(lián)合訓(xùn)
著眼于高技術(shù)條件下聯(lián)合作戰(zhàn)的需要，國(guó)防大學(xué)站在更高起點(diǎn)、更深層次上培養(yǎng)現(xiàn)代指揮官，拉開(kāi)了軍兵種三軍指揮員從“貌合”走向“神合”轉(zhuǎn)變的序幕。
一，強(qiáng)化“科技育將”意識(shí)。該校增加高科技知識(shí)學(xué)習(xí)的比例，學(xué)習(xí)內(nèi)容由一般科技知識(shí)介紹，過(guò)渡到對(duì)高技術(shù)武器裝備發(fā)展趨勢(shì)以及未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)全縱深作戰(zhàn)等高技術(shù)條件下作戰(zhàn)樣式的探討，不斷深化學(xué)員們從技術(shù)角度加強(qiáng)對(duì)中國(guó)軍隊(duì)在武器裝備的發(fā)展、謀略運(yùn)用、作戰(zhàn)方法等諸方面的對(duì)應(yīng)性研究，并定期組織學(xué)員上軍艦、進(jìn)機(jī)場(chǎng)、赴導(dǎo)彈發(fā)射陣地見(jiàn)學(xué)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)各軍兵種的作戰(zhàn)原則、主戰(zhàn)裝備性能和作戰(zhàn)中的使用。
二，加大“通才”施教力度。通過(guò)聯(lián)合教學(xué)，使陸軍部隊(duì)指揮員熟悉空軍、海軍和第二炮兵部隊(duì)的作戰(zhàn)能力、特點(diǎn)和程序；空軍、海軍和第二炮兵部隊(duì)的指揮員熟悉友鄰軍種的作戰(zhàn)能力、特點(diǎn)和程序。教學(xué)中，他們引導(dǎo)三軍指揮員從聯(lián)合作戰(zhàn)的特性上講清三軍整體作戰(zhàn)、系統(tǒng)作戰(zhàn)的作戰(zhàn)樣式，認(rèn)清陸海空軍和第二炮兵只有并肩聯(lián)合作戰(zhàn)，才能贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。
三，注重聯(lián)合作戰(zhàn)理論和指揮機(jī)關(guān)的建設(shè)。國(guó)防大學(xué)先后完成了《戰(zhàn)役軍團(tuán)工作教程》、《高技術(shù)條件下局部戰(zhàn)爭(zhēng)司令部工作》、《聯(lián)合戰(zhàn)役作戰(zhàn)指揮》等一大批學(xué)術(shù)專著和教材，相繼完成了基礎(chǔ)理論、應(yīng)用理論、前瞻性理論相配套的理論教材，形成了聯(lián)合戰(zhàn)役指揮、聯(lián)合信息作戰(zhàn)、聯(lián)合司令部工作理論教學(xué)體系。同時(shí)，校方先后與軍事科學(xué)院、國(guó)防科技大學(xué)、裝備指揮技術(shù)學(xué)院簽訂相互交流協(xié)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高；廣泛吸納全軍智慧，成功地舉辦了全軍聯(lián)合作戰(zhàn)指揮理論研討會(huì)、聯(lián)合戰(zhàn)役信息作戰(zhàn)研討會(huì)，取得了一大批理論研究成果，對(duì)深化三軍聯(lián)合作戰(zhàn)教學(xué)與訓(xùn)練起到積極推動(dòng)作用。
課堂對(duì)接未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)
一，借助科技，建戰(zhàn)訓(xùn)模擬平臺(tái)。近年來(lái)，國(guó)防大學(xué)開(kāi)發(fā)出一項(xiàng)又一項(xiàng)戰(zhàn)役指揮訓(xùn)練模擬科研成果，特別是經(jīng)過(guò)5年多的不懈努力，建成了大型戰(zhàn)役訓(xùn)練模擬平臺(tái)。軍方高中級(jí)指揮員通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，把分布在多個(gè)地點(diǎn)的陸海空、導(dǎo)彈、后勤、通訊、電子等模擬系統(tǒng)有機(jī)地聯(lián)合起來(lái)，進(jìn)行“紅”“藍(lán)”兩軍異地“操戈”，同網(wǎng)練謀略、練指揮，使將校學(xué)員們足不出戶，便可在貼近實(shí)戰(zhàn)的環(huán)境中進(jìn)行多軍種、多部門、多種作戰(zhàn)方式的聯(lián)合作戰(zhàn)演練，使聯(lián)合指揮訓(xùn)練廣泛深入地開(kāi)展起來(lái)。
二，開(kāi)發(fā)戰(zhàn)指決策實(shí)驗(yàn)室，預(yù)演打贏未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)。作戰(zhàn)模擬是作戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)的技術(shù)基礎(chǔ)，作戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)是作戰(zhàn)模擬的軍事應(yīng)用。在完成戰(zhàn)役指揮訓(xùn)練模擬系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，國(guó)防大學(xué)又組織各方面的力量開(kāi)發(fā)建成了“作戰(zhàn)指揮決策實(shí)驗(yàn)室”。這個(gè)作戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)室具有訓(xùn)練指揮人員、實(shí)施聯(lián)合作戰(zhàn)指揮作業(yè)、評(píng)估聯(lián)合作戰(zhàn)指揮方案、支持聯(lián)合作戰(zhàn)指揮自動(dòng)化系統(tǒng)需求研究與指揮理論研究的功能，填補(bǔ)了中國(guó)軍方聯(lián)合作戰(zhàn)指揮實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域的空白，對(duì)于開(kāi)創(chuàng)具有中國(guó)軍隊(duì)特色的聯(lián)合作戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，改進(jìn)作戰(zhàn)指揮研究方法，進(jìn)一步發(fā)展聯(lián)合作戰(zhàn)模擬訓(xùn)練，具有重要的指導(dǎo)意義和應(yīng)用價(jià)值。
三，開(kāi)放式辦學(xué)，訓(xùn)練和教學(xué)良性互動(dòng)。國(guó)防大學(xué)密切關(guān)注總部和各軍區(qū)多種作戰(zhàn)課題的戰(zhàn)役演習(xí)，使教學(xué)更加貼近實(shí)際，貼進(jìn)未來(lái)軍事斗爭(zhēng)的戰(zhàn)場(chǎng)。如某戰(zhàn)區(qū)進(jìn)行高技術(shù)條件下的聯(lián)合反空襲戰(zhàn)役，既是全軍重點(diǎn)研究的課題，也是國(guó)防大學(xué)科研的重點(diǎn)。他們?cè)谛?nèi)學(xué)習(xí)聯(lián)合反空襲戰(zhàn)役理論的基礎(chǔ)上，以參戰(zhàn)者身份進(jìn)入角色，從中體會(huì)演習(xí)，以此加深對(duì)所學(xué)理論的理解，使教員和學(xué)員深化了戰(zhàn)役前沿理論的認(rèn)識(shí)。這種以角色身份現(xiàn)地觀摩的做法一舉多得，促進(jìn)了學(xué)校與部隊(duì)的結(jié)合、理論與實(shí)踐的結(jié)合、課堂與未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)接。
四，理論緊貼實(shí)際，課堂與未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)接，有效提高聯(lián)合戰(zhàn)役訓(xùn)練理論水平與施訓(xùn)能力。1999年5月17日，一則《全軍聯(lián)合戰(zhàn)役訓(xùn)練進(jìn)修班開(kāi)學(xué)》的消息引起了海外媒體的關(guān)注。來(lái)自全軍各大戰(zhàn)區(qū)和海、空、第二炮兵主管作戰(zhàn)訓(xùn)練的領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)國(guó)防大學(xué)聯(lián)合戰(zhàn)役進(jìn)修班，研究解決聯(lián)合戰(zhàn)役訓(xùn)練的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，借鑒外軍聯(lián)合作戰(zhàn)的有益經(jīng)驗(yàn)，探索具有中國(guó)軍隊(duì)特色的聯(lián)合訓(xùn)練路子，在訓(xùn)法上取得了新的突破。時(shí)隔不久，有兩個(gè)軍區(qū)在兩個(gè)不同地點(diǎn)，分別舉行了一場(chǎng)聲勢(shì)浩大、近似實(shí)戰(zhàn)的諸兵種聯(lián)合作戰(zhàn)演習(xí)。多波次演習(xí)成功地昭示了中國(guó)軍隊(duì)指揮員聯(lián)合作戰(zhàn)能力。而這兩個(gè)軍區(qū)的演習(xí)組織者，則是剛剛從國(guó)防大學(xué)戰(zhàn)役進(jìn)修班結(jié)業(yè)的學(xué)員。(作者：景抒展李緒成廖偉文)
