第一關：授課觀，要適應“案例性”教學

　　“政策變了，赴澳留學生不能再有混文憑的心思。”端正學習態度，融入國外課堂，第一步要了解澳洲是如何授課的。

　　在國內，高中學生認知的學習往往就等同于考試，以成績為核心，圍繞著課本、習題冊和考卷。澳洲的觀念則不同，他們的授課方式被稱作“案例性”。

　　施建軍表示，這種模式會要求學生搜集大量與課題相關的資料，在課堂上闡述自己的觀點，“他不在乎你的觀點是否與課本一致。只要你積極表達，甚至想法與達爾文、愛因斯坦背道而馳也能被認可。”而作業、考核也是一樣的，絕大多數所謂的“正確答案”都是學生自己的、經過數據或者實踐論證的觀點。

　　第二關：學習觀，“積極”二字最當先

　　認清了對方的教學方式，沒有好的方法融入其中也不行。施建軍說，“留澳無難事，最怕不積極。”

　　“積極包含了許多方面，最容易被理解的就是要開口。”他親身體會到，澳洲學生有自己的小圈子和社團，不會主動“帶你玩”，但是如果你愿意主動加入團隊中，他們是不會拒絕的。

　　進入社團、從玩開始對一個海外學生最大的好處有兩點：一是提升語言能力；二是讓人更有自信。“這樣，上課干預表現自己、和老師溝通對話，成績自然也就不會差了。”他提醒準備留澳的高中學生說，這一點很重要，因為成績不合格，每年都有15%的預科生不能被對應學校所錄取。

　　第三關：理念觀，接觸社會是王道

　　最后是理念，施建軍說，“移民傾向了學歷性人才，澳洲會更注重培養學生兼備實際應用和理論知識。”比方說教授由企業高管擔任，他們告訴學生的不是理論知識,而是解決方案。

　　每一堂課都是實習，“工程學生學到了高速公路如何建造、營銷專業的課程大部分是CEO的履歷分析……”

　　他說，理論固然有，但只是為分析案例來服務的。“移民政策改變后，可能附加值高的專業，比如：IT、建筑、工程更受歡迎，畢業之后也更容易在澳洲找到工作。但需要提醒的是，這類專業最為看重實踐能力，學生不能只去圖書館、上網查資料。多接觸社會，簡歷中能寫上實踐經驗和設計作品才是王道。”(孫瑋)