“中國(guó)畢業(yè)生向耶魯大學(xué)捐款8888888美元，金額創(chuàng)耶魯管理學(xué)院畢業(yè)生個(gè)人捐款紀(jì)錄！”1月8日，環(huán)球網(wǎng)報(bào)道的這則新聞引起廣大網(wǎng)民的熱烈討論。一時(shí)間，據(jù)稱為Hillhouse CapitalM anagement(高瓴資本管理有限公司)創(chuàng)建人的張磊立刻被網(wǎng)友展開“人肉搜索”。不少網(wǎng)友對(duì)“中國(guó)辛辛苦苦培養(yǎng)的高材生幫著人家發(fā)展”表示不滿甚至氣憤，也有網(wǎng)友則認(rèn)為，張磊支配自己所賺得的錢根本無(wú)可厚非。(《環(huán)球時(shí)報(bào)》1月10日)

　　有的教育，可以改變?nèi)说囊簧�；而有的教育，還徘徊在常識(shí)的邊緣。這就是我看過這則新聞的感受。張磊說，“耶魯改變其一生”，我相信這種從學(xué)生自己嘴里說出的話，而且，他捐款800多萬(wàn)美元的行動(dòng)，也印證了他對(duì)母校耶魯大學(xué)的感情。

　　可是，再看對(duì)張磊表示憤怒的網(wǎng)友，他們?yōu)槭裁磻嵟�呢？分析他們的“憤怒”，�?huì)遺憾地發(fā)現(xiàn)，他們接受完多年的教育，卻連很多基本的常識(shí)也不具備。

　　報(bào)道說，不少環(huán)球網(wǎng)友批評(píng)張磊“耶魯改變其一生”的說法：“你在中國(guó)上了十幾年學(xué)，沒有中國(guó)大學(xué)的教育，你什么也不是！”這一聽，就是從我國(guó)教育體系走出來(lái)的學(xué)生的腔調(diào)，不讓他人有自己真實(shí)的感受。張磊是耶魯大學(xué)畢業(yè)生，他根據(jù)自己的經(jīng)歷，說“耶魯改變了一生”，有什么錯(cuò)呢？難道一定要讓他違心地說，是他在內(nèi)地接受的教育，改變了他的一生嗎？錢學(xué)森先生在他的最后一次系統(tǒng)談話中寫到，“我到加州理工學(xué)院，一下子腦子就開了竅，以前從來(lái)沒想到的事，這里全講到了，講的內(nèi)容都是科學(xué)發(fā)展最前沿的東西，讓我大開眼界。”這樣的話，如果按照網(wǎng)友的邏輯，錢老以前的母校上海交大、麻省理工都得很生氣——— 以前的教育沒讓他開竅。

　　網(wǎng)友們的批評(píng)，和很多課堂的討論，何其相似。在觀念先行的語(yǔ)境中，同學(xué)們小心翼翼地揣摩著自己的觀點(diǎn)是不是“正確”。我曾看到一則關(guān)于中小學(xué)課堂教學(xué)的報(bào)道中，在“老師，我想對(duì)你說……”的課堂討論中，幾乎所有同學(xué)，都“繪聲繪色”地表達(dá)對(duì)老師的愛，可背地里，其實(shí)有同學(xué)想說，自己并不喜歡老師，想給老師提意見，但擔(dān)心提出意見，令老師惱怒……

　　反過來(lái)再假設(shè)一個(gè)場(chǎng)景，如果一個(gè)美國(guó)留學(xué)生，到中國(guó)內(nèi)地求學(xué)，他在某個(gè)場(chǎng)合發(fā)言，說“是中國(guó)某大學(xué)改變我一生”，網(wǎng)友們會(huì)批評(píng)他：“你在美國(guó)上了十幾年的學(xué)……你什么也不是！”嗎？還是會(huì)興奮地說，我們的教育很成功呢？

　　網(wǎng)友們還對(duì)張磊為發(fā)展先進(jìn)、配備完善的耶魯大學(xué)捐款“不解”，認(rèn)為“目前中國(guó)各地大學(xué)教育狀況堪憂，大學(xué)生就業(yè)艱難，你卻不把錢投入到中國(guó)教育上，還向外撒錢。實(shí)在不能理解！”這就是拿著道德的大棒，干涉他人的私權(quán)利了——— 張磊把自己的錢捐給誰(shuí)，完全有自己的自由，捐給耶魯，還是捐給中國(guó)教育，他人是無(wú)權(quán)干涉的。

　　對(duì)我國(guó)教育充滿熱愛的網(wǎng)友，對(duì)于這樣的捐贈(zèng)行為，不應(yīng)該指責(zé)他人為什么不捐給自己，而應(yīng)該思考他為什么做出這樣的捐贈(zèng)。校友捐贈(zèng)率是衡量美國(guó)大學(xué)辦學(xué)的指標(biāo)之一，一般名校的校友捐贈(zèng)率都在30%-40%，普林斯頓大學(xué)的校友捐贈(zèng)率更是高達(dá)61%。之所以有這么高的捐贈(zèng)率，乃因?qū)W校辦學(xué)質(zhì)量一流，而學(xué)生離校之后，母校的聯(lián)系一直伴隨在左右，有校友會(huì)幫助其找工作、實(shí)現(xiàn)人生理想，而不是離校之后，就失去聯(lián)系，而在等其成功之后，才續(xù)上聯(lián)系。捐贈(zèng)者也確乎知道，自己捐贈(zèng)的錢，將用到教育之中，培養(yǎng)與自己當(dāng)年類似的學(xué)弟學(xué)妹。

　　與之對(duì)比，我國(guó)的大學(xué)教育，給大家什么印象呢？2009年曝光的武漢大學(xué)兩位校領(lǐng)導(dǎo)落馬，僅是教育腐敗的冰山一角，如果有限的資金不斷被揮霍，而明知的資金黑洞總是無(wú)法堵上，誰(shuí)會(huì)樂于捐錢呢？據(jù)筆者所知，當(dāng)年希望工程的捐贈(zèng)者，聽聞自己捐贈(zèng)的希望小學(xué)變?yōu)樨i圈、鴨圈，已后悔捐贈(zèng)；以前有眾多企業(yè)捐贈(zèng)大學(xué)，可看到大學(xué)大手大腳建豪華校門、企業(yè)捐贈(zèng)的設(shè)備一直閑置，公款購(gòu)買的設(shè)備超過半數(shù)是零使用率，也就不再有捐款的打算。須知，捐款也有良性與惡性循環(huán)之別。辦學(xué)條件已是一流的耶魯大學(xué)，為何還持續(xù)獲得捐款，這是網(wǎng)友們值得思考的地方。

　　網(wǎng)友們對(duì)張磊的“憤怒”，是“愛教育”的，但這種沒有理性的憤怒，或是他們所愛的教育的結(jié)果——— 接受了那么多年的教育，卻連基本的尊重他人的權(quán)利、尊重他人的選擇的意識(shí)也沒有，以及自身該擁有怎樣的權(quán)益、該對(duì)教育進(jìn)行怎樣的監(jiān)督也不明白。他國(guó)的教育改變了學(xué)生的一生，我們的教育呢？

　　順帶再補(bǔ)充一個(gè)“改變學(xué)生一生”的美國(guó)大學(xué)的校園場(chǎng)景：去年，由于近年來(lái)加州陷入財(cái)政危機(jī)，轄有十所分校的加州大學(xué)批準(zhǔn)漲學(xué)費(fèi)，上漲幅度為32%，此舉引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈抗議。一些學(xué)生則在辦公室外面揮舞著標(biāo)語(yǔ)，敲打著手鼓，高聲齊喊：“我們勃然大怒，忍無(wú)可忍”和“以你們?yōu)閻u”等口號(hào)。這與我們這里的大學(xué)校園到處飄揚(yáng)著“今天我以××為榮，明天××以我為榮”的旗幟反差何等之大，可在校園里“以你們?yōu)閻u”的學(xué)生，或在畢業(yè)后大量捐款，而高喊“以你為榮”的學(xué)生，則消失在茫茫人海，甚至老師們擔(dān)心他們?nèi)碎g蒸發(fā)，要求沒有歸還貸款的同學(xué)，離校前扣下畢業(yè)證。(熊丙奇 作者系21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng) 言論僅代表作者個(gè)人觀點(diǎn))