對于廣大正在考慮和決策去澳大利亞就讀碩士課程的學生來說，如何選擇合適的專業(yè)是頭等大事。選擇什么樣的碩士課程專業(yè)，將會很大程度上直接影響學生在澳大利亞的移民機會和就業(yè)機會。根據(jù)多年從事澳大利亞留學咨詢積累的知識和經(jīng)驗，留學專家總結(jié)了幾個標準。

　　錄取可行性

　　留學港美國澳洲留學中心澳洲留學首席顧問、澳洲部經(jīng)理周皓輝老師表示，從類別來看，澳大利亞大學的碩士課程專業(yè)可分成6個大類，30個小類。6個大類分別是文科、商科、法律、理科、工科和醫(yī)學。申請人能否被某一大類的專業(yè)錄取，主要取決于本科的專業(yè)背景。

　　例如，申請文科專業(yè)的碩士課程(如翻譯、傳媒等)對申請人的本科專業(yè)背景沒有特別要求；申請商科專業(yè)的碩士課程，1.5-2年制的課程對申請人的本科專業(yè)背景沒有特別要求，但是1年制的商科碩士課程一般要求申請人本科有商科背景，同時還可能要求有一定工作經(jīng)驗；申請理工科和醫(yī)學專業(yè)的碩士課程，要求申請人有相同或相近的本科專業(yè)背景，個別課程對本科專業(yè)背景沒有要求(如某些兩年制的計算機類的碩士課程)。

　　自身優(yōu)勢

　　順利完成澳大利亞大學的碩士課程，需要申請人具備較強的知識和技能，包括專業(yè)能力、英語能力、數(shù)學能力和其他能力等。如果英語能力很強，但是數(shù)學能力很弱，就讀文科專業(yè)或法律專業(yè)能夠揚長避短；如果英語能力和數(shù)學能力一般或比較好，就讀商科專業(yè)會比較合適；如果英語能力一般，數(shù)學能力較強，那么就讀計算機或工程專業(yè)會比較有優(yōu)勢。

　　移民機會

　　通過留學然后申請澳大利亞移民的途徑被稱之為“澳大利亞海外學生技術(shù)移民”。在現(xiàn)行的澳大利亞技術(shù)移民打分體系中，有兩個重要的打分項目與申請人在碩士課程中所就讀的專業(yè)密切相關(guān)，即“技能分”和“緊缺職業(yè)分”。技能分有三個分數(shù)檔，即60分、50分和40分。根據(jù)2008年7月最新更新的移民技能清單來看，60分的碩士專業(yè)主要包括翻譯(筆譯和口譯)、教育(注冊教師方向)、會計、法律(執(zhí)業(yè)律師方向)、計算機(7個方向)、工程(19個方向)等。若要獲得“緊缺職業(yè)分”，要求申請人的移民提名職業(yè)是在澳大利亞移民局公布的“緊缺職業(yè)清單”中，同時要求在澳大利亞有一年的相關(guān)工作經(jīng)驗；根據(jù)2008年5月最新更新的“緊缺職業(yè)清單”，會計、計算機的部分專業(yè)、工程的7個方向(如土木工程師、采礦工程師)等屬于緊缺職業(yè)。如申請人在澳大利亞有可以擔保的親戚，移民打分目前只需達到100分即可，如果在澳大利亞沒有可以擔保的親戚，移民打分需達到120分。

　　職業(yè)興趣

　　職業(yè)興趣要回答的問題是“對某一專業(yè)所對應(yīng)的或相關(guān)聯(lián)的職業(yè)是否感興趣？”比如，就讀碩士會計專業(yè)，畢業(yè)后所對應(yīng)的職業(yè)是會計師或?qū)徲嫀煟�與之相關(guān)聯(lián)的職業(yè)則包括投資分析師、稅務(wù)咨詢師等。影響職業(yè)興趣的因素是多種多樣的，如個人性格、家庭背景、學歷背景等。大家如果不確定自己的職業(yè)興趣，可嘗試一下互聯(lián)網(wǎng)上的職業(yè)興趣測評工具。

　　就業(yè)前景

　　從工作機會來看，對于在澳大利亞念完碩士課程的中國學生來說，若想在澳大利亞就業(yè)，技術(shù)密集型的職業(yè)(如會計、工程師、計算機專業(yè)人員)所提供的工作機會相對較多；管理密集型或溝通密集型的職業(yè)，往往在文化背景和英語溝通能力方面設(shè)置了較高的門檻，中國學生較難跟當?shù)貙W生或其他國際學生競爭。從畢業(yè)生起薪來看，工程和計算機類的畢業(yè)生起薪較高，商科和文科類的畢業(yè)生起薪相對較低。

　　行業(yè)前景

　　從歸屬性來看，某些碩士課程專業(yè)沒有明確的行業(yè)歸屬，典型的如會計專業(yè)，計算機專業(yè)。就讀會計專業(yè)的學生，畢業(yè)后即可在會計師事務(wù)所工作，也可以在任何行業(yè)和任何企業(yè)從事會計工作，因此某一行業(yè)是否景氣較難直接影響就讀該類型專業(yè)的學生的就業(yè)機會。某些碩士課程專業(yè)則有明確的行業(yè)歸屬，如酒店管理、金融專業(yè)等，行業(yè)的景氣指數(shù)會直接影響到就讀該專業(yè)的學生的就業(yè)機會。

　　周皓輝老師建議，學生和家長可以利用標準一“錄取可行性”和標準二“自身優(yōu)勢”來作比較明確的定性分析，利用標準三“移民機會”來作定量分析，另外三個標準則可用來作輔助的分析和預(yù)測。(王惠）