昨日，南岸十公里，孩子們?cè)诶蠋熤笇?dǎo)下，寫(xiě)信給父母表示感恩。本報(bào)記者 陳浮 攝

　　“爸爸，我喜歡你。”“媽媽，好。”昨天，重慶樂(lè)一融合幼兒園內(nèi)，一群孩子撲在小桌子上，在老師的指導(dǎo)下一筆一劃地書(shū)寫(xiě)著。今天是西方感恩節(jié)，這些患自閉癥或智障的特殊孩子，在老師的指導(dǎo)下，為父母書(shū)寫(xiě)一封感恩信。

　　昨天上午，樂(lè)一融合幼兒園內(nèi)，12歲的小志半邊身子趴在課桌上，握著鉛筆，歪著頭，很艱難地在作業(yè)紙上寫(xiě)著“爸爸”兩個(gè)字。身邊，幼兒園的指導(dǎo)老師不時(shí)提醒他，“這筆應(yīng)該在這落筆哦。”

　　“小志才到學(xué)校來(lái)的時(shí)候，不要說(shuō)寫(xiě)字，連穿衣服都不會(huì)。”幼兒園負(fù)責(zé)人賀小燕說(shuō)，對(duì)正常的12歲小孩來(lái)說(shuō)，寫(xiě)一封信最大的問(wèn)題不過(guò)是有些錯(cuò)別字，或者語(yǔ)句不通順，但對(duì)于幼兒園里和小志一樣的特殊兒童來(lái)說(shuō)，要通過(guò)書(shū)信正常地表達(dá)他們的情緒，是非常困難的。

　　在孩子們具體操作的時(shí)候，幼兒園的老師們幾乎是手把手地教。孩子們的信都特別簡(jiǎn)單，常常是偌大一張作業(yè)紙上，只有五六個(gè)字。

　　“希望這份感恩節(jié)禮物，家長(zhǎng)們會(huì)喜歡。”賀小燕表示，在感恩節(jié)當(dāng)天，他們會(huì)把這份由孩子們親筆書(shū)寫(xiě)的“感恩信”交到父母手中。

　　昨天下午，記者聯(lián)系到小志的父親宋先生，聽(tīng)說(shuō)小志親筆為自己寫(xiě)了信，宋先生很詫異，他表示，會(huì)把這封來(lái)之不易的信好好收藏，“我還要給他媽媽一個(gè)驚喜。”(記者 林祺 實(shí)習(xí)生 劉進(jìn))

　　編后》》

　　感恩，隨時(shí)都在

　　感恩節(jié)，陌生又熟悉的節(jié)日。

　　陌生的是節(jié)日本身，作為西方的傳統(tǒng)節(jié)日，身邊的大多數(shù)人也只是近年來(lái)，通過(guò)商場(chǎng)門(mén)口的感恩樹(shù)、感恩卡，知其大意。而它又被我們?nèi)绱耸煜ぁ�——每一次受人之惠，每一句“謝謝”，都令這一天充盈著感恩。

　　沒(méi)有人從未接受過(guò)他人幫助。他們是父母，是愛(ài)人，是朋友，是子女……是相熟或陌生之人。人類情感豐富而寶貴，但施、受都并非理所當(dāng)然。如果說(shuō)“滴水之恩，涌泉相報(bào)”的古訓(xùn)，在今時(shí)一些人看來(lái)不免夸張，那么說(shuō)上一句簡(jiǎn)單的“謝謝你”，于你，于我，相信都不是一件困難的事吧？