他們是父母獨一無二的寶貝，家庭把所有期望放在他們身上，也給他們帶來巨大壓力，他們無法承受而出現個性偏差——

　　近年來，獨生子女已成為在校大中小學生的主體。他們物質條件優越、頭腦聰明，但由于種種原因，越來越多的獨生子女表現出心理和行為問題。

　　據衛生部的最新統計，我國約3.4億17歲以下未成年人中，至少3000萬人有各類學習、情緒、行為障礙。調查顯示，中小學生心理障礙患病率為21.6%至32%，突出表現為人際關系、情緒穩定性和學習適應方面的問題。

　　專家指出，由于獨生子女在家庭中位置特殊，家長對這種特殊性缺乏認識和心理上的準備，因而帶來一些值得探討的新問題。當前社會心理問題比較集中的三類人群中，獨生子女就是其中之一。

　　25%的咨詢者有人格障礙傾向

　　武漢市心理醫院危機干預熱線的統計顯示，從前年起，有人格障礙傾向的咨詢者明顯增多，目前已占到所有咨詢者的25%左右，大部分是獨生子女，他們雖然家庭條件優越，但心理問題未得到重視，多數人癥狀持續多年。

　　昨日，記者從武漢12355青少年服務臺了解到，該服務臺開通一年多，共接到近3000個咨詢求助電話，其中70%以上涉及青少年心理健康問題，有些已經出現了明顯的人格障礙傾向，需要接受專業的心理治療。

　　武漢大學中南醫院近日在武昌區、青山區的數十所中學進行篩查，發現8%的中學生有人格障礙傾向，高于5.6%的全國平均水平。

　　該院心理咨詢室副教授肖勁松說，人格障礙傾向一般在兒童期出現，在長期發展過程中持續、固定、強化，青春期時表現得尤為明顯，如果不加以干預，18歲以后將形成穩定性人格障礙，很難徹底改變。

　　留學生在足療店為人洗腳

　　武昌區16歲的小剛(化名)出生在高級知識分子家庭，父母都是醫學博士。小剛從小聰明伶俐，成績十分優秀。

　　平常父母對小剛很溺愛，在物質上盡量滿足他，但由于工作忙，對他的學習生活很少過問。小學畢業時，小剛以優異的成績考入武漢市一所寄宿制重點中學。

　　但沒過多久，小剛的父母接到老師的電話，說小剛上課不聽講，經常逃課去上網。老師找他談話，他還頂嘴，認為老師教的都沒用，他有自己的學習方法，不需要聽老師的。

　　父母試著勸說兒子，沒想到小剛卻說：“你們跟老師一樣，都沒什么出息，沒資格教訓我，我以后肯定比你們強多了。”

　　勉強堅持讀了一年后，國外一家中學來學校招生，小剛以第一名的成績被錄取。但隨后在國外的生活，他遇到了前所未有的挫折。由于國外的評分方式與國內不同，小剛總是不及格。他又無法與同學很好地溝通與合作，交不到朋友。

　　2006年小剛回國過暑假，一進海關就跑掉了，父母四處尋找也沒有音信。直到去年他才自己回了家，他告訴父母，他一直在一家足療店幫人洗腳，原本想闖出一番天地，沒想到并不容易。回家后，小剛整個人變得十分沮喪自閉，于是開始接受心理輔導。

　　肖勁松：小剛有明顯的自戀型人格障礙傾向，主要原因是父母過于溺愛，導致他過于自負，從而在心理和行為上出現偏差。當遇到挫折后，他立刻采取了極端消極回避的方式，表現出社交障礙和環境適應障礙。

　　研究生窩在餐館洗碗

　　24歲的林竣(化名)身高1.78米，長得一表人才，今年從武漢某名牌大學研究生畢業，英語還過了專業8級。林竣的父親是一家公司的老總，家庭環境很優越。在同學、親友的眼中，他的生活近乎完美。

　　從學校畢業后，林竣自己在外面找了一份工作，每天早出晚歸。但奇怪的是，每天下班回來，他的身上總帶著一股濃重的油煙味，家人問他是什么工作，他一直不肯說。

　　一天早上，林竣和平常一樣外出上班，家人尾隨其后，看見他走進了一家偏僻的個體小餐館。家人跟進去發現，林竣正蹲在廚房地上洗碗，原來他一直在這家餐館當打雜工，一個月薪水不到500元錢。

　　“我只能做這個，別的工作無法勝任。”林竣跟家人解釋。之后，家人給他介紹了幾份工作，他都堅持不肯去，只愿意窩在餐館洗碗，甚至被辭退后，又接連換了幾家同類型的餐館打工。家人無奈遂求助心理咨詢師。

　　武漢市心理醫院心理干預熱線負責人汪智慧：經過心理咨詢，發現林竣有自卑型、回避型綜合人格障礙，其誘因是他上初一時父母離婚后，覺得十分自卑，總覺得別人瞧不起自己。他發奮讀書，希望以優異的成績來換得別人的尊重，但事實上自卑情緒越來越嚴重，對自己極度不自信，安全感缺失，甚至想把自己封閉起來，害怕、拒絕、回避與外界進行交流。

　　孩子生病，父母吃藥

　　武漢12355青少年服務臺負責人李秀蓉說，在對青少年進行心理輔導時，他們發現80%以上的孩子出現心理問題，問題都出在父母身上。孩子的問題可以折射出家庭的問題，可以反映出父母的教育方式，甚至父母的心理問題。目前有三種家庭情況對孩子的心理影響最大：一是父母對孩子的期望值過高，二是父母對孩子不管不問，三是夫妻關系惡劣。

　　她說，目前孩子心理問題輔導的最大困境就是家長自省能力差。雖然近年來，家長對孩子心理健康問題開始關注，但重視度還遠遠不夠，容易忽視孩子的心理變化。只有孩子的情況嚴重到影響學業時，家長才會察覺，而這時他們也往往簡單地認為孩子太頑皮、不聽話，而不去尋找孩子心理問題的根源。

　　此外，有些父母本身自己就存在心理問題，甚至情況比孩子還要嚴重，卻不自我反省，從而對孩子造成傷害。“孩子生病，父母吃藥。”她說，這是目前心理輔導老師一直主張的治療方式。

　　獨生子女是人格障礙的高危人群

　　肖勁松說，兒童時期的家庭教育、父母的養育方式是形成人格障礙的重要原因。獨生子女承擔了父母更多的期望，承擔了更多的社會責任和壓力，父母給予了他們更多的愛，同時不自覺地也希望索取得更多，比如榮譽、面子等等，讓孩子感覺極不平衡、不對稱，從而產生叛逆，所以獨生子女是人格障礙的高危人群。

　　研究發現，不同的教養方式導致孩子出現的人格問題也不相同：父母比較強勢或父母之間關系緊張，孩子容易形成焦慮、回避、沖動型人格障礙；父母比較冷漠，孩子容易形成分裂、反社會型人格障礙；父母過于溺愛，孩子容易出現自戀、依賴型人格障礙。

　　青春期是最佳干預時機

　　大量研究與調查結果指出，人格障礙一般是15歲以前就開始形成。兒童的早期教育對人格障礙的預防相當重要。

　　“孩子出現人格障礙傾向后，要及時進行干預。”肖勁松說，18歲之前，人格障礙傾向都是不穩定的，是可以改變和逆轉的。孩子進入青春期時，逐漸用自己的想法來取代父母的觀念，這時人格障礙傾向表現得最為明顯，也是心理輔導和干預的最好時機。研究發現，通過正確的輔導和干預，60%的孩子在成年后可以恢復正常，90%情況會有明顯好轉。

　　干預的方式有兩方面：一是家庭環境和教育方式要發生改變，家長要采取正確的教育方式，營造健康的家庭環境；另一方面，與老師、同學的關系和學校的教育方式，很容易成為孩子心理問題的誘因，所以老師不能只重視知識的傳授和學生的成績，還要注重青少年健康人格的培養。

　　他說，人格障礙形成后，矯正難度較大，需要進行長期而穩定的心理治療，其基本要領是在穩定心理狀況的前提下，慢慢地促進性格上的改變，一般需要專業的心理醫生介入。