岳靜玲——我也是那幾天不停地在看，不停地在想32年前自己的經(jīng)歷，這個過程中給自己造成的一些心理上的傷害，這么多年了我一直背著沉重的瓦礫在行走，心情很沉痛。

　　岳靜玲：我總覺得別人不喜歡我，別人不能接納我，因為我沒被接納，我總覺得我沒被接納，好像那種被遺棄感還在，沒有給自己定個目標，要去發(fā)展到哪種程度，發(fā)展什么和得到什么，第一個想法就是我能做到嗎，我有這個能力嗎？我行嗎？從表面上來看好像并不影響我的生活功能，正常生活，正常工作，但是對自己來說不快樂。

　　岳靜玲----盡管我一直回避著，但這些東西總壓在我的身上，壓在我的心上。現(xiàn)在，我不能再讓四川地震災區(qū)的孩子們也像我那樣了。

　　岳靜玲：我很關注他們，我說你們誰哭了，地震以后，有幾個男孩說老師我沒哭，我說那你不害怕，他說我害怕，他說我是男子漢，不哭。我說你要害怕的時候你怎么辦呢？他說害怕的時候忍著，我說忍著就不害怕了，他說忍著還害怕，我說誰說哭不是男子漢，我說你是小孩。我現(xiàn)在很清晰的東西，就是我當年我沒有哭，我記得我一點哭泣都沒有，我母親在哭泣，我很擔心，我不敢哭泣，我也不敢說我哪兒疼，實際上砸得也挺疼的，膝蓋、頭部都有傷，不敢說，因為眼腫得非常大，剛出來，因為那么長時間。我出來以后，你很害怕，就是那種驚恐表達不出來，我覺得現(xiàn)在孩子們也是，因為他已經(jīng)看到父母已經(jīng)很傷痛了，他不愿表現(xiàn)他的痛苦，他不愿再給家長添麻煩，他說他不流淚，他很堅強，他在父母面前表現(xiàn)很堅強，他覺得父母很放心，他就是還是缺少一種溝通，我覺得這種溝通應該在孩子將來的心理成長的過程中特別重要。它是持續(xù)性的，把一些痛苦都壓在心里了，一點點沉積。我說以后遇到事情的時候學會表達自己，也可以用哭的方式。如果我當初也流淚，把它流出來，表達出來，我也應該去流淚，我不應該壓抑下去，我也不應該把它深深地埋藏在心里，我沒有流淚，所以說當時在那么大的災難面前，那么大的創(chuàng)傷面前沒有流淚，就把自己壓抑下來了，在以后的過程中也是一直在用這個壓抑的方法，在用合理化的方法，非常理性地對待一些傷痛，對待一些痛，實際上是對傷痛的一個積累過程，使我變得越來越淡漠。我不愿意跟人特別深地溝通，現(xiàn)在救我的那些人，我都不清楚是誰，因為很少問我母親，實際上我覺得我挺愧疚的對那兒，因為確實他們給了我生命，我連聲謝謝都沒說過。

　　岳靜玲——淡漠跟隨了我三十二年，使我面對傷痛不能像正常人那樣表達，在別人都流淚的時候我流不出來，看起來很堅強，其實是麻木，是對感情失去了知覺，現(xiàn)在我開始復蘇了。

　　岳靜玲：有一個孩子是個中學的孩子，當時我接觸他的時候，我們也是在給兒童做，在帳篷學校里給兒童在做互動的時候，有一個唱歌，大家都唱，他不唱，他很悶悶不樂，并且他表現(xiàn)得很不開心，我接近他，然后我問起他的時候，他說他是北川中學的。他說我能幸運逃出來是因為我們在外邊上體育課，他說我親眼看見我們其它班級的學生，教我的一些老師都被壓在里邊。然后看到校舍被山坡給掩埋，看見倒塌，我們想救老師，我們都無能為力，他說特別想老師，特別想同學。當他跟我說到這種事情，實際我也很痛心，我也想到我，我當年和他一樣，是個中學生，我的好多同學、好多老師都陣亡了，因為我們那兒傷亡非常大。開學以后，一個班缺好多同學，好多同學就是和自己很要好的，在一起玩，玩得很開心的，現(xiàn)在沒有了。他這種情緒我能體會到，他也很痛苦，他給我表達，特別懷念老師，特別是喜歡他的老師和他喜歡的老師。這時候我就把我的經(jīng)歷告訴他，我說我和你年齡一樣大的時候，我說也是經(jīng)歷了唐山大地震，我說實際上我一度想輟學，都不想再上了，是我的老師找到我，我的老師跟我說，特別喜歡我的一個老師也陣亡了，但是他在地震以前很喜歡我，說我很聰明，他希望我上大學，我才又重新打起了上學的念頭，重新背起了書包去上學了。在上學過程中，我總在想我那個陣亡的老師，他平時對我的鼓勵，他對我的愛，我要好好學習，我要報答老師。我講這些的時候，他也很感動，他說我也是，我們老師希望我好好學習，如果我們老師活著的話，希望看到我生活得很好，說我也不讓老師失望，要好好學習，好好生活。其實我通過跟這個孩子接觸，我覺得挖掘了我深藏在內心的好多東西，其實我也是個很有情感的人，我不應該淡漠，我也應該很好地去表達我的情感，我思念就是思念，悲痛就是悲痛。

　　岳靜玲：怎么能不讓老鷹抓到，有什么好的經(jīng)驗？我們一定要拽得特別緊。

　　岳靜玲——6月15日接到通知，明天我們就要撤離，在災區(qū)工作了28天，這28天過得很快。

　　岳靜玲：當天收拾完東西的時候，我坐在我?guī)づ襁叺某靥吝叄�我靜靜地這么坐著，到災區(qū)來的一幕一幕，每個孩子的面孔我都過了一遍，過到某些孩子，我都想掉淚，我對他實在很牽掛。然后我又打開了我的相機，我在查前邊那些照片，我一個個地看，我希望他們每張笑臉都是真實的，這張笑臉能夠持續(xù)下去，因為我們照相的時候還捕捉孩子高興的東西，但是也也一些不是特別高興的笑臉，不高興的表情，對那些表情我也很沉重，我也在想他是不是好多問題沒有解決，是不是還有悲痛沒有跟我訴說，我覺得還是牽掛，我覺得自己的工作沒做完。