2012年，對于李加越夫婦是非常特殊的一年，他們與其他創(chuàng)始人一起創(chuàng)辦了馬爾凱國際中文學(xué)校，希望為當(dāng)?shù)氐娜A僑子女提供更好的受教育機(jī)會。

　　2022年3月，李加越校長接受了本次專訪，聊起了十年里學(xué)校的發(fā)展及今后規(guī)劃。

　　初到馬爾凱的李加越夫婦，看到當(dāng)?shù)卦S多華僑孩子說著流利的意大利語，卻不會說中文，不了解中華文化；而一些初到意大利的中國孩子，因?yàn)檎Z言不通無法融入環(huán)境而逐漸被邊緣化；還有些孩子想要學(xué)習(xí)中文卻苦于沒有持續(xù)規(guī)范的教學(xué)……種種因素讓他們萌生了創(chuàng)立一所正規(guī)中文學(xué)校的念頭。

　　經(jīng)過一番努力后，2012年馬爾凱國際中文學(xué)校正式創(chuàng)立。創(chuàng)立后不久遇到的的第一個(gè)問題就是：學(xué)生從哪里來？據(jù)李加越校長所說，當(dāng)時(shí)學(xué)校的第一節(jié)課雖然有十幾個(gè)學(xué)生，但真正來學(xué)習(xí)的只有七個(gè)孩子，其他孩子都是學(xué)校拉來的“群眾演員”。創(chuàng)始人堅(jiān)持不懈地挨家動員，持之以恒地挨戶家訪以及優(yōu)質(zhì)的教學(xué)和良好的口碑，使得學(xué)校在十年時(shí)間里，從最初的七個(gè)學(xué)生發(fā)展到了現(xiàn)在大約三百名學(xué)生，由一個(gè)校區(qū)開設(shè)到了兩個(gè)校區(qū)。這十年是學(xué)校飛速發(fā)展的十年。

　　一步一步，種子變大樹

　　剛創(chuàng)立不久的學(xué)校就像一顆剛剛發(fā)芽的種子，全力吸收著所有的養(yǎng)分。意大利馬爾凱國際中文學(xué)校在創(chuàng)建自己風(fēng)格的基礎(chǔ)上積極與其他地區(qū)的學(xué)校不斷交流；在2017年成立的意大利中文學(xué)校聯(lián)合總會和中華人民共和國駐佛羅倫薩總領(lǐng)事館的幫助下，學(xué)校也獲得了更多的資源和平臺，各種賽事的參與更是讓學(xué)校的學(xué)生們有了放眼世界，超越自我發(fā)現(xiàn)一個(gè)嶄新的自己的機(jī)會。

　　線上課程，串聯(lián)起世界華僑

　　2020年，新冠疫情的暴發(fā)，改變了所有人的生活方式，也改變了學(xué)校的上課模式。從線下到線上，從傳統(tǒng)到創(chuàng)新，利弊相間，但線上課堂打破地域限制這一優(yōu)勢，讓身處意大利甚至世界各地的華僑們能相聚一堂一起學(xué)習(xí)，了解中國文化。

　　讓更多人看到學(xué)校

　　對于學(xué)校未來的發(fā)展與期望，李加越校長表示，希望能夠恢復(fù)線下課程，讓同學(xué)們不再面對冰冷的屏幕而是與老師面對面交流，但就目前疫情而言，學(xué)?？赡軙扇∪碌慕虒W(xué)方式，將線上與線下相結(jié)合走出一條全新的道路。而成為一所三語學(xué)校為并成為意大利教育體制內(nèi)的學(xué)校，讓華人華僑子女可以在學(xué)校拿到意大利教育部承認(rèn)的文憑，則是學(xué)校最終的目標(biāo)。